Page 49 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 49
เคร่ืองมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 13-39
ตัวอย่าง เกณฑ์การประเมินแบบแยกส่วน
คะแนน/ระดับ คำ� อธบิ ายระดบั
เน้ือหา (content)
30-27 ดีเยี่ยม–ดีมาก แสดงความรู้ความเข้าใจ ได้ประเด็นสมบูรณ์และไม่ออกนอกเรื่อง
26–22 ดี–ปานกลาง แ สดงความรพู้ อประมาณ การดำ� เนนิ เรอ่ื งถกู จำ� กดั ประเดน็ หลกั ใหญ่ สมบรู ณ์
แต่ยังขาดรายละเอียด
21–17 พอใช้–อ่อน แสดงความรู้ที่จ�ำกัด เนื้อหา การด�ำเนินเรื่องไม่ดีพอ
16–13 อ่อนมาก ไม่แสดงความรู้เลย เน้ือหาน้อย หรือไม่เพียงพอท่ีจะประเมิน
การเรียบเรยี ง (organization)
20-18 ดีเย่ียม–ดีมาก แสดงความคิดเห็นอย่างคล่องและชัดเจน มีข้อสนับสนุน การเรียบเรียงดี
กระชับรัดกุม มีการจัดล�ำดับเหตุผลและความสอดคล้องดี
17–14 ดี–ปานกลาง ก ารเขียนเรียงความไม่ต่อเน่ือง ประเด็นหลักชัดเจนดี ข้อมูลมีเหตุมีผลแต่
น้อยไป การเรียงล�ำดับข้อความไม่สมบูรณ์
13-10 พอใช้–อ่อน การเขียนเรียงความไม่ต่อเนื่อง การด�ำเนินเรื่องสับสน หรือไม่ต่อเนื่อง ขาด
ความสมเหตุสมผล
9-7 อ่อนมาก ไม่สามารถส่ือสารได้ ไม่มีการเรียบเรียงความ หรือไม่สามารถท่ีจะประเมินได้
การใช้ค�ำศัพท์ (vocabulary)
20-18 ดีเยี่ยม–ดีมาก วงค�ำศัพท์กว้าง มีความรู้ ใช้ค�ำอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสามารถสูงใน
การใช้รูปแบบที่เหมาะสม
17–14 ดี–ปานกลาง ใ ช้วงค�ำศัพท์กว้างพอ มีการใช้ศัพท์ ส�ำนวน การเลือกค�ำผิดในบางครั้งแต่
ความหมายชัดเจน
13–10 พอใช้–อ่อน ศัพท์ในวงจ�ำกัด ใช้ศัพท์ส�ำนวน การเลือกค�ำผิดบ่อย ๆ
9–7 อ่อนมาก ศัพท์ในวงจ�ำกัดมาก ความหมายไม่ชัดเจน สับสน
การใช้ภาษา (language use)
25-2 ดีเย่ียม–ดีมาก ใช้โครงสร้างซับซ้อนอย่างมีประสิทธิภาพ ผิดน้อยมากเร่ืองความสอดคล้อง
ของการใช้ประธาน กริยา กาล การเรียงค�ำตามหน้าท่ี ค�ำสรรพนาม บุพบท
21–18 ดี–ปานกลาง และค�ำน�ำหน้านาม
ใช้โครงสร้างธรรมดาไม่ซับซ้อนแต่มีประสิทธิภาพ มีปัญหาเล็กน้อยในการใช้
โครงสร้างซับซ้อน มีที่ผิดหลายแห่งด้านความสอดคล้องของไวยากรณ์
ตลอดจนการใชก้ าล การเรียงคำ� ตามหนา้ ที่ การใช้คำ� น�ำหน้านาม คำ� สรรพนาม
คำ� บพุ บท การใชว้ ลตี อ่ เนอ่ื งอนปุ ระโยคและการละคำ� แตค่ วามหมายสว่ นใหญ่
ชัดเจน
