Page 58 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 58
13-48 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
1) ส�ำหรับผู้เรียน ข้อมูลท่ีได้รับจากการวัดและประเมินผลในระหว่างเรียนในแต่ละช่ัวโมง
หรือแต่ละบทเรียนจะท�ำให้ผู้เรียนเห็นข้อบกพร่อง และน�ำไปวางแผนเพื่อพัฒนาตนเองได้ เช่น จากผลการ
ท�ำข้อสอบปรนัยแบบเลือกตอบจะท�ำให้ผู้เรียนตรวจสอบตนเองได้ว่ามีความเข้าใจเก่ียวกับรูปแบบการใช้
ภาษา และบริบทของการใช้ภาษาอยู่ในระดับใด ผลของการเขียนบทสนทนาโดยพิจารณาจากการตรวจงาน
เขียน ผู้เรียนอาจทราบถึงข้อบกพร่องในการใช้ภาษาของตนเอง เช่น สะกดค�ำผิด หน้าค�ำคุณศัพท์ไม่มี verb
to be เลือกใช้โครงสร้างของภาษาไม่เหมาะกับสถานการณ์ที่ก�ำหนด เป็นต้น นอกจากนี้แล้วการท่ีผู้สอนแจ้ง
ให้ทราบเกี่ยวกับเกณฑ์ที่จะใช้ในการประเมินการพูดสนทนาก็จะท�ำให้ผู้เรียนสามารถเตรียมตัว ฝึกฝนใน
ส่วนที่เป็นข้อบกพร่องของตนเองก่อนการสอบได้
2) ส�ำหรับผู้สอน ข้อมูลจากการสอบจะสะท้อนให้เห็นความส�ำเร็จของการจัดการเรียน
การสอนซ่ึงจะท�ำให้ครูต้องพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของตนเอง เช่น หากผู้เรียนมีผลการสอบ
อยู่ในระดับท่ีไม่น่าพอใจผู้สอนอาจปฏิบัติดังน้ี
ประการท่ีหนึ่ง ปรับวีธีการสอน โดยผู้สอนต้องตรวจสอบว่าวิธีการสอนท่ีใช้เหมาะสม
กับเนื้อหาที่สอนและวัตถุประสงค์ของรายวิชา หรือบทเรียนหรือไม่ ตัวอย่างเช่น ตามธรรมชาติของรายวิชา
วิธีการสอนที่เหมาะสมตามท่ีรับรู้กันโดยทั่วไปคือ วิธีการสอนภาษาเพื่อการส่ือสาร ดังนั้นผู้สอนควรทบทวน
การสอนของตนเองว่าถูกต้องตามแนวคิดดังกล่าวหรือไม่ และมีส่วนใดท่ีควนปรับเปล่ียน
ประการท่ีสอง ปรับกิจกรรมการเรียนการสอน ผู้สอนอาจทบทวนกระบวนการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนของตนเอง เช่น ผู้สอนมีกิจกรรมท่ีฝึกการออกเสียงให้แก่ผู้เรียนหรือไม่ มีการให้
ผู้เรียนสังเกตความแตกต่างของภาษาที่ใช้เมื่อผู้พูดมีสถานภาพ หรือวัยแตกต่างกันหรือไม่ มีการให้ข้อมูลแก่
ผู้เรียนเกี่ยวกับแนวการปฏิบัติตามวัฒนธรรมชาติตะวันตกหรือไม่ หากไม่มีผู้สอนต้องพิจารณาเพ่ิมกิจกรรม
เหล่านี้เข้าไปในการจัดการเรียนการสอน
ประการท่ีสาม การน�ำส่ือ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เช่น
ผู้สอนอาจน�ำส่ือประเภทเทปทึกเสียง หรือแผ่นซีดีส�ำหรับฝึกการฟังและการออกเสียง วีดิทัศน์การสนทนา
ในสถานการณ์ต่าง ๆ และเว็บไซต์ส�ำหรับผู้เรียนศึกษาเพ่ิมเติมด้วยตนเอง มาใช้ประกอบการจัดการเรียน
การสอน
