Page 102 - สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
P. 102
5-92 สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
เร่ืองท ่ี 5.2.7 การเรียนก ารส อนท ักษะการเขยี น
แนวคดิ เก่ียวก ับการจ ัดก จิ กรรมการเรียนการสอนท ักษะการเขยี น
สำ�นักทดสอบทางการศึกษา กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ (2537) กล่าวถึงทักษะการ
เขียนว่าเป็นทักษะสัมพันธ์ที่ตามมาภายหลังจากที่ผู้เรียนได้ฝึกการฟัง การพูดและการอ่าน กล่าวคือ
ผู้เรียนควรจ ะได้ฝึกการสนทนา หาข้อมูลท ี่ต ้องการ และอ ่านท บทวนเพื่อตรวจสอบความถูกต ้อง ใน
การจ ัดการเรียนก ารส อนท ักษะก ารเขียนค วรใช้ก ิจกรรมห ลายร ูปแ บบเพื่อให้เกิดค วามส นุกสนานแ ละ
กระตือรือร้นในการเรียน ทั้งนี้สำ�นักทดสอบทางการศึกษาได้เสนอแนวคิดในการเลือกกิจกรรมการ
สอนท ักษะการเขียนไว้ 6 ประการ ได้แก่
1. เลือกกิจกรรมที่เหมาะสมเพื่อแก้ปัญหาการเรียนการสอนที่ประสบอยู่ หรือกิจกรรมที่
สอดคล้องก ับบทเรียน
2. ศึกษาขั้นตอนการดำ�เนินกิจกรรมอย่างละเอียด บางกิจกรรมอาจจะต้องทดลองฝึกก่อน
ทั้งนี้เพื่อให้การดำ�เนินก ิจกรรมเป็นไปอย่างราบร ื่นแ ละได้ผล
3. เตรยี มส ือ่ ก ารเรยี นท จี่ ะต อ้ งใชใ้ นก จิ ก รร มน ัน้ ๆ ซึง่ ส ว่ นใหญจ่ ะเปน็ ส ือ่ ท ตี่ อ้ งเตร ยี มล ว่ งห นา้
4. เตรียมกิจกรรมที่ใช้ในก ารแบ่งก ลุ่มนักเรียน อาจจะใช้เพลง เกม หรือก ารจับสลาก
5. กิจกรรมที่ใช้ในการฝึกภาษาต้องคำ�นึงถึงระเบียบวินัยในห้องเรียนด้วย ก่อนเริ่มทำ�
กิจกรรมท ุกค รั้งผ ู้ส อนค วรท ำ�ความต กลงก ับผ ูเ้รียนเรื่องก ติกาต ่างๆ ถ้าผ ูเ้รียนท ำ�ผิดกต ิก า ผูส้ อนต ้อง
ทบทวนและห ยุดดำ�เนินกิจกรรมทันที
6. กิจกรรมทุกกิจกรรมเป็นการฝึกภาษาอังกฤษ ผู้สอนต้องเป็นแบบอย่างที่ดีด้วย ต้อง
พยายามใช้คำ�สั่งเป็นภ าษาอ ังกฤษให้ม ากที่สุดเท่าท ี่จ ะท ำ�ได้
ข้ันตอนก ารจ ัดก จิ กรรมก ารเรียนก ารสอนทกั ษะการเขียน
ดังได้กล่าวมาแล้วว่าทักษะการเขียนเป็นทักษะการส่งสาร (productive skill) เช่นเดียวกับ
ทักษะการพูด การจัดกิจกรรมเรียนการสอนทักษะการเขียนมี 3 ขั้นตอน (กรมวิชาการ กระทรวง
ศึกษาธิการ 2544; Hadfield, J. & Hadfield, C., 2001) ได้แก่ การนำ�เสนอเนื้อหา/การนำ�เข้าส ูบ่ ทเรียน
(presentation/lead-in) การฝ ึกปฏิบัติ/การเรียบเรียงเนื้อความ (practice/organizing texts) และ
การใช้ภ าษาเพื่อก ารสื่อสาร/สร้างสรรค์ง านเขียน (production/creating texts)
