Page 66 - สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ

5-56 สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ

3. เน้น​ความ​ตั้งใจ​ของ​ผู้​เรียน​ใน​ด้าน​รูป​แบบ​ความ​หมาย และ​การ​ใช้ โดย​มี​แบบ​ฝึกหัด
การอ​ ธิบาย การ​ฝึกอ​ อกเ​สียงซ​ ํ้าๆ (drills) เกม คำ�ถาม

4. เปิดโ​อกาสใ​ห้ผ​ ู้เ​รียนฝ​ ึกท​ ำ�​กิจกรรมท​ ี่จ​ ำ�กัดก​ ารใ​ช้เ​นื้อหาท​ างภ​ าษาใ​นก​ ารพ​ ูดแ​ ละก​ ารเ​ขียน​
หลาย​ครั้ง พร้อมด​ ้วยก​ ารกร​ ะ​ตุ้น (encouragement) และ​ให้ข​ ้อมูลย​ ้อนก​ ลับแ​ ก่ผ​ ู้เ​รียน

5. มอบ​หมาย​งาน (tasks) ด้าน​การ​พูด​และ​การ​เขียน​เพื่อ​ให้​ผู้​เรียน​ได้​ใช้​เนื้อหา​ทาง​ภาษา​
ทั้งหมด​ที่ผ​ ู้​เรียน​รู้จัก

6. สนใจว​ ิธี​การ​ต่างๆ ​ที่​ช่วยใ​ห้ผ​ ู้เ​รียนจ​ ดจำ�​ข้อมูล
7. มอบห​ มาย​งาน​เพื่อก​ ารท​ บทวน (revision tasks) ไวยากรณ์ห​ ลาย​ครั้ง

การส​ อน​ไวยากรณ์

สค​ริ​เว​เนอ​ร์ (Scrivener, 2005) กล่าว​ถึง​การ​วางแผน​การ​จัดการ​เรียน​การ​สอน​ไวยากรณ์​
ที่ด​ ี ว่าจ​ ำ�เป็นต​ ้อง​คำ�นึงถ​ ึงส​ ิ่งต​ ่อ​ไป​นี้ คือ ต้องการจ​ ะ​มุ่ง​เน้นใ​นเ​รื่อง​ใด​บ้าง จะ​ใช้​เวลา​ใน​แต่ละ​เรื่อง​นาน​
เท่าไร และค​ วร​จัดล​ ำ�ดับข​ ั้น​ตอนอ​ ย่างไร​จึง​จะเ​หมาะ​สม​ที่สุด

สค​ริ​เว​เนอ​ร์ (Scrivener, 2005) ได้​เสนอ​แนวคิดใ​น​การ​จัด​ลำ�ดับ​ขั้น​ของ​การ​สอน​ไวยากรณ​์
ไว้ห​ ลาย​รูป​แบบ และ​สค​ริ​เว​เนอร​ ์ (Scrivener, 2005) กล่าว​ว่าห​ ากล​ ำ�ดับ​ขั้น​ตอน​การ​สอน​ที่​มักใ​ช้​กัน​
ในช​ ั้นเ​รียน​ทุก​ประเภท (of all types) ทั่วโ​ลก ได้แก่ ‘การนำ�​เสนอ​แล้ว​ฝึก’ (present then practice)
กล่าว​คือ ขั้น​ตอน​แรก​ผู้​สอน​นำ�​เสนอ (present)/นำ�​เข้า​สู่​บท​เรียน (introduce)/อธิบาย (explain)/
ขยายค​ วามใ​หก้​ ระจ่าง (clarify)/ป้อนข​ ้อมูลด​ ้านเ​นื้อหาท​ างภ​ าษา (input the language point) ตามจ​ ุด​
ประสงคท์​ ี่ก​ ำ�หนดไ​ว้ และเ​มื่อเ​ห็นว​ ่าเ​ป็นท​ ี่เ​ข้าใจแ​ ล้ว​ ผู้ส​ อนใ​ห้ผ​ ู้เ​รียนม​ ีโ​อกาสไ​ด้ฝ​ ึกใ​ชภ้​ าษา (practice
using) ด้วยต​ นเอง แนวทาง​การ​จัดการ​เรียน​การ​สอน บท​เรียน ‘การนำ�​เสนอ​และก​ าร​ฝึก’ (‘present-
practice’ lessons) ดังก​ ล่าวม​ ีด​ ัง​ต่อไ​ปน​ ี้

1. นำ�​เข้าส​ ูบ่​ ทเ​รียน (Lead-in) ผูส้​ อนใ​หผ้​ ูเ้​รียนด​ ภู​ าพเ​กี่ยวก​ ับห​ ัวข้อข​ องบ​ ทเ​รียน/บริบท แล้ว​
ผู้​เรียน​ช่วยก​ ัน​แสดงค​ วามค​ ิดเ​ห็น (elicit ideas)

2. ผู้​สอน​ให้​ความ​กระจ่าง (Teacher Clarification) ผู้​สอน​ให้​ตัวอย่าง แล้ว​ให้​ผู้​เรียน​ช่วย​
กัน​ยก​ตัวอย่างแ​ ละอ​ ธิบาย/ให้​ข้อมูลเ​พิ่ม​เติม

3. ผลก​ ารเ​รียนร​ ู้ท​ ี่ม​ ีข​ ้อจ​ ำ�กัด (Restricted Output) ผู้​เรียน​ฝึกอ​ อก​เสียง (oral practice)
ประโยค​ตัวอย่างเ​กี่ยว​กับส​ ิ่ง​ที่เ​รียน

4. ผล​การ​เรียนร​ ู้​ที่ม​ ี​ข้อจ​ ำ�กัด (Restricted Output) ผู้เ​รียนท​ ำ�​แบบฝ​ ึกหัด (written exer-
cise)

5. ผล​การ​เรียน​รู้​ตาม​สภาพ​จริง (Authentic Output) ผู้​เรียน​ใช้​สิ่ง​ที่​เรียน​ไป​แล้ว​รวม​ทั้ง​
เนื้อหาท​ างภ​ าษา​อื่นๆ ที่ผ​ ู้เ​รียน​รู้จัก​ใน​การ​ทำ�​กิจกรรม​เพื่อก​ าร​สื่อสาร