Page 13 - ชีววิทยาและเคมีสำหรับครู
P. 13
15-3
หนว่ ยท ี่ 15
การน�ำ ค วามร ชู้ วี วทิ ยาแ ละเคมมี าจ ดั การเรยี นก ารส อน
เค้าโครงเน้อื หา
ตอนท ี่ 15.1 หลักการจ ัดการเรียนก ารส อนช ีววิทยาและเคมี
15.1.1 การจ ัดการเรียนก ารส อนแ บบอุปนัย-นิรนัย
15.1.2 การจัดการเรียนก ารส อนแบบสืบเสาะหาความรู้
15.1.3 การจัดการเรียนการส อนแ บบท ดลอง
15.1.4 การจ ัดการเรียนการส อนแบบโครงงาน
15.1.5 การเขียนแผนการจัดการเรียนการส อน
ตอนท ี่ 15.2 การจัดการเรียนก ารสอนชีววิทยา
15.2.1 การจ ัดการเรียนการสอนช ีววิทยาแ บบอุปนัย-นิรนัย
15.2.2 การจ ัดการเรียนก ารสอนช ีววิทยาแบบส ืบเสาะห าความรู้
15.2.3 การจัดการเรียนการส อนช ีววิทยาแ บบท ดลอง
15.2.4 การจัดการเรียนก ารส อนชีววิทยาแบบโครงง าน
ตอนท ี่ 15.3 การจัดการเรียนก ารสอนเคมี
15.3.1 การจ ัดการเรียนการส อนเคมีแบบอุปนัย-นิรนัย
15.3.2 การจัดการเรียนก ารสอนเคมีแ บบส ืบเสาะห าความร ู้
15.3.3 การจัดการเรียนการส อนเคมีแบบทดลอง
15.3.4 การจ ัดการเรียนก ารส อนเคมีแบบโครงงาน
แนวคิด 1. การจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมและใช้มากในการจัดการเรียนการสอนชีววิทยา
และเคมี ได้แก่ การจัดการเรียนการสอนแบบอุปนัย-นิรนัย การจัดการเรียนการสอน
แบบสืบเสาะหาความรู้ การจัดการเรียนการสอนแบบทดสอบ และการจัดการเรียน
การส อนแ บบโครงง าน แตล่ ะว ธิ มี คี วามเหมาะส มก บั ส ถานการณท์ ม่ี คี วามเฉพาะแ ตกต า่ งก นั
ผู้สอนสามารถใช้ขั้นตอนของการจัดการเรียนการสอนแต่ละวิธีเป็นแนวทางในการ
ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนในการเขียนแผนการจ ัดการเรียนก ารสอนได้
