Page 12 - ความเป็นครู

10-2 ความเป็นครู

หนว่ ยที่ 10

ศักยภาพ สมรรถภาพครู และจิตวญิ ญาณความเป็นครู

เค้าโครงเนอื้ หา

ตอนท่ี 10.1 แนวคิดเกี่ยวกับศักยภาพและสมรรถภาพครู
10.1.1 แนวคิดเก่ียวกับศักยภาพครู
10.1.2 แนวคิดเกี่ยวกับสมรรถภาพครู
10.1.3 องค์ประกอบและการประมวลสมรรถนะทางวิชาชีพครู

ตอนท่ี 10.2 การประเมินศักยภาพและสมรรถภาพครู
10.2.1 ความจ�ำเป็นในการประเมินศักยภาพและสมรรถภาพครู
10.2.2 ประโยชน์ของการประเมินศักยภาพและสมรรถภาพครู
10.2.3 วิธีการประเมินศักยภาพและสมรรถภาพครู

ตอนท่ี 10.3 การพัฒนาศักยภาพและสมรรถภาพครู
10.3.1 การจัดอันดับความส�ำคัญของสมรรถนะที่จ�ำเป็นต้องพัฒนา
10.3.2 การจัดท�ำแผนพัฒนาตนเองของครู
10.3.3 วิธีการเสริมสร้างศักยภาพและสมรรถภาพครู

ตอนที่ 10.4 จิตวิญญาณความเป็นครู
10.4.1 ความหมายและความส�ำคัญของจิตวิญญาณความเป็นครู
10.4.2 การพัฒนาให้มีจิตวิญญาณความเป็นครู
10.4.3 ตัวอย่างครูผู้มีจิตวิญญาณความเป็นครู

แนวคดิ 1. การจดั การเรยี นการสอนทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ลเกดิ จากกระบวนการจดั การเรยี น
การสอนและการส่งเสริมการเรียนการสอนของครูท่ีมีศักยภาพและสมรรถภาพสูง ครู
แต่ละคนมีสมรรถภาพหรือสมรรถนะในแต่ละด้าน ทั้งสมรรถนะหลักและสมรรถนะ
ประจ�ำสายงานหรือสมรรถนะทางอาชีพครูแตกต่างกันไป ซึ่งจะส่งผลให้เป็นมวลรวม
ของศักยภาพของครูรายบุคคล

2. ก ารประเมินศักยภาพและสมรรถนะของครู เป็นกระบวนการตัดสินหาคุณค่าของ
สมรรถภาพหรือสมรรถนะของครูด้านความรู้ ความสามารถ ทักษะ เจตคติ และ
บคุ ลกิ ลกั ษณะของครทู แ่ี สดงออกสำ� หรบั เปน็ ขอ้ มลู เพอื่ นำ� ไปเทยี บกบั เกณฑห์ รอื มาตรฐาน