Page 40 - ความเป็นครู
P. 40
10-30
1) แบบประเมินสมรรถนะครูจากสถาบันต่าง ๆ หรือจากแบบประเมินสมรรถนะครูของ
สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา
2) ข้อมูลประวัติการท�ำงานของครู
3) ผลการปฏิบัติงานในหน้าท่ีหรืองานอื่น ๆ ท่ีได้รับมอบหมาย
4) แบบทดสอบต่าง ๆ เช่น แบบวัดความถนัด แบบวัดเชาวน์ปัญญา แบบวัดความสามารถ
หรือทักษะด้านต่าง ๆ
5) ผลการประเมินครูจากผู้บังคับบัญชาหรือจากผู้ร่วมงานหรือผู้เกี่ยวข้อง
6) การทดสอบความรู้ที่เป็นแบบทดสอบมาตรฐานตามต�ำแหน่ง
7) การทดลองงานในต�ำแหน่งท่ีเกี่ยวข้อง
5. ครูควรท�ำแผนพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยเริ่มจากการพัฒนาสมรรถนะท่ีเป็นจุดอ่อน
ของครูและส่งผลต่อผู้เรียนมากท่ีสุด รวมท้ังผลท่ีจะท�ำให้องค์การไม่สามารถบรรลุผลตามวิสัยทัศน์
และพันธกิจของสถานศึกษา แผนพัฒนาตนเองของครูควรมีองค์ประกอบต่าง ๆ ต่อไปนี้
1) สมรรถนะที่ครูจะพัฒนา
2) วัตถุประสงค์ของการพัฒนา
3) วัน เวลา สถานท่ี ท่ีครูจะท�ำการพัฒนา
4) วิธีการที่ครูใช้พัฒนา
5) ผลที่คาดว่าจะเกิดกับ (1) ตัวครู (2) ผู้เรียน และ (3) ต่อชุมชน
6. แนวทางในการเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพ และสมรรถภาพครู เพอื่ การพฒั นาทย่ี งั่ ยนื ครแู ละสถานศกึ ษา
หรอื หนว่ ยงานควรจะมวี ธิ กี ารทหี่ ลากหลายตามสภาพและบรบิ ทของสถานศกึ ษา และบคุ ลากรของสถานศกึ ษา
แนวทางที่จะน�ำเสนอมีดังนี้
1) การสร้างจิตส�ำนึก และความเช่ือถือในวิชาชีพครู
2) การประเมินสมรรถนะครู
3) การจัดการอบรมเชิงระบบ
4) การจัดการความรู้
5) การสร้างโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้
6) การสร้างเครือข่ายเพื่อพัฒนาครู
7) การส่งเสริมให้ครูผลิตงานวิชาการหรืองานวิจัย
8) การส่งเสริมขวัญ ก�ำลังใจ ความก้าวหน้ามั่นคงทางอาชีพและการยกย่องเชิดชูเกียรติครู
9) การนิเทศติดตามผลการท�ำงานของครูอย่างต่อเน่ือง
