Page 39 - ความเป็นครู
P. 39
10-29
หลังเรียน
1. ครูท่ีมีศักยภาพสูง หมายถึง มวลรวมของสมรรถภาพหรือสมรรถนะย่อย ๆ ที่ครูมีเก่ียวกับ
การจัดการเรียนรู้ และวิธีการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่วนสมรรถภาพครู หมายถึง ลักษณะของบุคคล
ที่มีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมของสมรรถนะย่อยของครูได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยวิธีการที่
หลากหลาย ครูท่ีมีศักยภาพสูงจึงเป็นครูท่ีมีสมรรถนะหรือสมรรถภาพย่อย ๆ สูงด้วย
2. นักศึกษาอาจตอบได้หลายแนวทาง เช่น
2.1 การแบ่งประเภทโดยทั่วไปของสมรรถนะ สามารถแบ่งสมรรถนะออกเป็น 2 ประเภท คือ
สมรรถนะหลักและสมรรถนะประจ�ำสายงาน สมรรถนะหรือสมรรถภาพครูที่จัดเป็นสมรรถนะหลัก ซ่ึงเป็น
คุณลักษณะร่วมของครูประกอบด้วย 4 ด้าน คือ 1) การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ 2) การบริการท่ีดี 3) การพัฒนาตน
และ 4) การท�ำงานเป็นทีม
ส�ำหรับสมรรถนะประจ�ำสายงานของครู หรือที่นิยมเรียกว่าสมรรถนะวิชาชีพครูน้ันประกอบด้วย
5 ดา้ น คอื 1) การจดั การเรยี นรู้ 2) การพฒั นาผเู้ รยี น 3) การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น 4) การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์
และการวิจัย และ 5) การสร้างความร่วมมือกับชุมชน
2.2 สมรรถนะครูแบ่งออกเป็นสมรรถนะครูด้านความรู้ ด้านการสอน และด้านคุณลักษณะ
หรือ
2.3 สมรรถนะครูแบ่งออกเป็นสมรรถนะครูด้านวิชาการหรือด้านวิชาชีพ
3. สถานศึกษาสามารถน�ำประโยชน์ของการประเมินศักยภาพและสมรรถภาพครูมาใช้ดังนี้
1) สถานศึกษาสามารถน�ำข้อมูลของการประเมินศักยภาพและสมรรถภาพครู มาวางแผน
พัฒนาบุคลากรของสถานศึกษาได้ตรงกับความต้องการ ความจ�ำเป็นของครูเป็นรายบุคคลและของครูท้ัง
สถานศึกษาได้
2) สถานศกึ ษามขี อ้ มลู ทใี่ ชเ้ ปน็ แนวทางในการพจิ ารณาประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านของบคุ ลากร
ท่ีชัดเจน เช่ือถือได้ และเป็นรูปธรรมมากขึ้น
3) สถานศึกษามีแนวทางในการพิจารณาคัดกรอง และแต่งตั้งบุคลากรให้ด�ำรงต�ำแหน่งท่ี
สอดคล้องกับสมรรถนะและศักยภาพของครูที่มีอยู่
4) สถานศกึ ษามแี นวทางในการพจิ ารณาครเู พอ่ื ใหแ้ รงจงู ใจและผลตอบแทนในการปฏบิ ตั งิ าน
5) สถานศึกษามีเครื่องมือและบุคลากรท่ีช่วยสนับสนุนให้วิสัยทัศน์ และพันธกิจของ
สถานศึกษาบรรลุผลส�ำเร็จได้
6) สถานศกึ ษามเี ครอ่ื งมอื ทใ่ี ชเ้ ปน็ กรอบในการสรา้ งวฒั นธรรมองคก์ ารจากผลหรอื พฤตกิ รรม
ของบุคลากรในองค์การท่ีจะด�ำเนินการไปในทิศทางเดียวกันในลักษณะท่ีเป็นพฤติกรรม พึงประสงค์ของ
องค์การได้
4. ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาหรอื อยทู่ ท่ี ำ� หนา้ ทปี่ ระเมนิ สมรรถนะครู ควรเลอื กใชว้ ธิ ปี ระเมนิ ทส่ี อดคลอ้ ง
กับสภาพหรือบริบทของสถานศึกษา ซึ่งการประเมินอาจจะใช้วิธีการอย่างหน่ึงอย่างใดหรือหลากหลายวิธี ข้ึน
อยู่กับข้อตกลงของบุคลากรของสถานศึกษา วิธีการประเมินดังกล่าวมีดังน้ี
