Page 85 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 85
ผู้นำ�กับการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 12-75
และสัมมนาจากหน่วยงานต้นสังกัดซึ่งอาจมีการจัดให้มีการฝึกอบรมตามความต้องการของผู้บริหาร หรือ
ตามนโยบายของหน่วยงานเพื่อเพิ่มพูนให้ผู้บริหารมีทักษะอย่างใดอย่างหนึ่งมากขึ้น ซึ่งการฝึกอบรมและ
สัมมนาที่จะได้ผลสูงสุดจำ�เป็นต้องสอดคล้องกับความต้องการของผู้บริหารหรือผู้เข้ารับการอบรม และไม่
ควรเป็นการฝึกอบรมและประเมินผลการจัดเพียงระยะสั้น แต่ควรเป็นการฝึกอบรมที่มีการติดตามผลการ
ปฏิบัติงานในสถานศึกษาหรือหน่วยงานในระยะยาวด้วย
2.2 โครงการรว่ มมอื กบั สถาบนั อดุ มศกึ ษา เปน็ การรว่ มมอื กบั มหาวทิ ยาลยั ในการจดั โครงการ
พฒั นาผูบ้ รหิ าร โดยมหาวทิ ยาลยั จะจดั เตรยี มโปรแกรมการพฒั นาผูบ้ รหิ ารในดา้ นตา่ งๆ ไว้ ทัง้ ทีเ่ ปน็ โครงการ
ต่อเนื่อง หรือโครงการระยะสั้น รวมทั้งเป็นโครงการที่ผู้เข้ารับอบรมจะได้รับประกาศนียบัตร
2.3 การศึกษาดูงานทั้งในและต่างประเทศ จะช่วยเปิดโลกทัศน์การบริหารและเรียนรู้
แบบปฏิบัติที่ดีในการดำ�เนินการบริหารและการนิเทศการศึกษา ซึ่งจะเป็นโอกาสที่จะได้เรียนรู้แนวปฏิบัติ
ในการใช้ทักษะที่สำ�คัญๆ ด้วยเช่นกัน
การพัฒนาทักษะการนิเทศเป็นสิ่งจำ�เป็นที่ผู้บริหารซึ่งทำ�หน้าที่ผู้นิเทศและหน่วยงานต้นสังกัดควร
ให้ความสนใจ อย่างไรก็ตามในปัจจุบัน หน่วยงานต่างๆ ยังให้ความสำ�คัญกับการพัฒนาทักษะการนิเทศไม่
มากนัก โดยเฉพาะการนิเทศภายในสถานศึกษา ซึ่งมักจะไม่มีโครงการพัฒนาทักษะการนิเทศเป็นการเฉพาะ
เพือ่ พฒั นาผูบ้ รหิ ารทีจ่ ะท�ำ หนา้ ทีเ่ ปน็ ผูน้ เิ ทศโดยตรง แตอ่ าจมโี ครงการพฒั นาเปน็ เรือ่ งๆ แลว้ แตค่ วามจ�ำ เปน็
และความต้องการของผู้นิเทศ เช่น การฝึกอบรมเรื่องการฟังอย่างตั้งใจ (active listening) การถามอย่าง
สร้างสรรค์ หรือการพัฒนาในเรื่องการวางแผน การวิจัยทางการศึกษา และการประเมินโครงการ เป็นต้น
หลงั จากศกึ ษาเนื้อหาสาระตอนท่ี 12.3 แลว้ โปรดปฏิบัตกิ จิ กรรม 12.3
ในแนวการศกึ ษาหนว่ ยท่ี 12 ตอนที่ 12.3
