Page 37 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 37
สถิติพรรณนา 9-27
ตัวอย่างที่ 9.6 ตารางหลายทางคือมีตัวแปรมากกว่าสองตัวขึ้นไป
ตารางท่ี 9.5 จำ�นวนนักศึกษาท่ีตอบแบบสอบถาม จ�ำ แนกตามชัน้ ปี เพศ และสาขาวิชา
จำ�นวนนักศึกษาตาม ศกึ ษาศาสตร์ รฐั ศาสตร์ ศิลปศาสตร์ รวม
สาขาวิชา ชาย หญงิ ชาย หญิง ชาย หญิง
70
ชั้นปี 30 5 10 10 65
25 6 10 7 73
ชั้นปีที่ 1 10 5 25 10 10 10 67
ชั้นปีที่ 2 10 7 15 9 10 13 275
ชั้นปีที่ 3 10 8 95 30 40 40
ชั้นปีที่ 4 10 10
รวม 40 30
3. การนำ�เสนอโดยกราฟและแผนภูมิ
1) การสร้างตารางความถี่ (frequency table) นำ�ข้อมูลที่มีอยู่มาจัดชั้นโดยมีอัตรภาคชั้น
พิสัย ขีดจำ�กัดล่างแท้จริง ขีดจำ�กัดบนแท้จริง โดยที่
พิสัย = คะแนนสูงสุด - คะแนนตํ่าสุด
พสิ ัย
อันตรภาคชั้น = จำ�นวนช้ัน
การกำ�หนดจำ�นวนชั้นควรอยู่ระหว่าง 6-10 ชั้น ขึ้นอยู่กับพิสัย หากพิสัยมากควรกำ�หนด
หลายชั้น
2) สร้างแผนภูมิฮิสโทแกรม (histogram)
3) สร้างกราฟรูปหลายเหลี่ยมแห่งความถี่ (frequency polygon)
4) สร้างโค้งความถี่สะสม (cumulative frequency) หรือเรียกอีกอย่างหนึ่งว่า Ogive
(อ่านว่า โอไจ)
5) สร้างแผนภูมิแท่ง (bar chart)
6) สร้างแผนภาพกง (pie chart)
