Page 22 - แนวคิดทางการแนะแนวและทฤษฎีการปรึกษาเชิงจิตวิทยา หน่วยที่ 3
P. 22
3-12 แนวคิดทางการแนะแนวและทฤษฎีการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
2) กระบวนการท างส ติปัญญา มีลักษณะดังนี้
2.1) การซึมซับหรือการดูดซึม (Assimilation) เป็นกระบวนการทางสมองในการรับ
ประสบการณ์เรื่องร าวและข้อมูลต ่างๆ เข้ามาส ะสมเก็บไว้ เพื่อใช้เป็นป ระโยชน์ต่อไป
2.2) การปรับและจัดระบบ (Accommodation) คือกระบวนการทางสมองในการปรับ
ประสบการณ์เดิมและประสบการณ์ใหม่ให้เข้ากัน เป็นร ะบบห รือเครือข่ายทางปัญญาที่ตนสามารถเข้าใจได้
เกิดเป็นโครงสร้างท างป ัญญาใหม่ขึ้น
2.3) การเกิดความสมดุล (Equilibration) เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นจากขั้นของการปรับ
หากการปรับเป็นไปอย่างผสมผสานกลมกลืนก ็จะก ่อให้เกิดส ภาพท ี่มีค วามสมดุลขึ้น หากบ ุคคลไม่ส ามารถ
ปรับป ระสบการณ์ใหม่และป ระสบการณ์เดิมให้เข้าก ันได้ ก็จ ะเกิดภ าวะความไม่ส มดุลข ึ้น ซึ่งก ่อให้เกิดค วาม
ขัดแ ย้งทางปัญญาข ึ้นในตัวบ ุคคล
หลักก ารแ นะแนวและก ารป รกึ ษาต ามท ฤษฎพี ฒั นาการท างสติปัญญาข องเพยี เจท์
1) ในก ารพ ัฒนาเด็ก ควรคำ�นึงถึงพ ัฒนาการทางส ติป ัญญาของเด็ก จัดประสบการณ์ หรือกิจกรรม
ตา่ งๆ ใหเ้ ดก็ อ ยา่ งเหมาะส มก บั พ ฒั นาการ ไมค่ วรบ งั คบั ใหเ้ ดก็ เรยี นในส ิง่ ท ยี่ งั ไมพ่ รอ้ ม หรอื ย ากเกนิ พ ฒั นาการ
ตามว ัยของตน เพราะจ ะก ่อให้เกิดเจตคติท ี่ไม่ดีได้
1.1) การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ตามวัยของตนสามารถช่วยให้เด็ก
พัฒนาไปส ู่พัฒนาการข ั้นส ูงได้
1.2) เด็กแต่ละค นม ีพ ัฒนาการแ ตกต ่างก ัน ถึงแ ม้อ ายุจะเท่ากัน แต่พ ัฒนาการอาจไม่เท่ากัน
ดังน ั้นจ ึงไม่ค วรเปรียบเทียบเด็ก ควรให้เด็กม ีอ ิสระท ี่จ ะเรียนร ู้แ ละพ ัฒนาค วามส ามารถข องเขาไปต ามร ะดับ
พัฒนาการของเขา
1.3) ในก ารส อนค วรใช้ส ิ่งที่เป็นรูปธรรม เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจล ักษณะต่างๆ ได้ด ีข ึ้น แม้ใน
พัฒนาการช ่วงค วามค ิดแ บบร ูปธ รรมเด็กจ ะส ามารถส ร้างภ าพในใจได้ แตก่ ารส อนท ีใ่ชอ้ ุปกรณท์ ีเ่ป็นร ูปธ รรม
จะช ่วยให้เด็กเข้าใจแ จ่มช ัดข ึ้น
2) การให้ค วามส นใจแ ละสังเกตเด็กอ ย่างใกล้ชิด จะช ่วยให้ท ราบลักษณะเฉพาะต ัวของเด็ก
3) ในก ารสอนเด็กเล็กๆ เด็กจะรับรู้ส่วนร วม (Whole) ได้ดีก ว่าส ่วนย ่อย (Part) ดังนั้นค รูจ ึงควร
สอนภาพรวมก่อนแล้วจ ึงแยกส อนท ี่ละส ่วน
4) ในก ารส อนส ิ่งใดใหก้ ับเด็ก ควรเริ่มจ ากส ิ่งท ีเ่ด็กค ุ้นเคยห รือม ปี ระสบการณม์ าก ่อน แล้วจ ึงเสนอ
สิ่งใหมท่ ีม่ คี วามส ัมพนั ธก์ ับส ิง่ เก่า การกร ะท �ำ เชน่ น ีช้ ่วยใหก้ ระบวนการซ ึมซับแ ละก ารจ ัดร ะบบค วามร ูข้ องเด็ก
เป็นไปด้วยด ี
5) การเปิดโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ และมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมมากๆ ช่วยให้เด็ก
ดูดซ ึมข ้อมูลเข้าส ู่โครงสร้างท างสติปัญญาข องเด็กอันเป็นการส ่งเสริมพ ัฒนาทางสติปัญญาข องเด็ก
โดยสรุปแล้ว จิตวิทยากลุ่มการรู้คิด ได้ให้ความสนใจและมุ่งเน้นการศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการ
คิด การพัฒนาด ้านสติปัญญาตั้งแต่ว ัยเด็ก ซึ่งกระบวนการดังกล่าวเป็นสิ่งท ี่ไม่ส ามารถสังเกตได้ การศ ึกษา
นั้นจะศึกษาโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เป็นการให้ความสำ�คัญในการศึกษาเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์
