Page 31 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 31
2-21
เรอ่ื งท ี่ 2.2.2 ทฤษฎกี ลมุ่ ปญั ญาน ยิ ม
สาระส ังเขป
นกั จ ติ ว ทิ ยาก ลมุ่ ป ญั ญาน ยิ มเชอ่ื ว า่ มนษุ ยม์ ธี รรมชาตใิ นก ารใฝเ่ รยี น ใหค้ วามส �ำ คญั ก บั ก ระบวนการค ดิ
ที่เกิดขึ้นภ ายในตัวบุคคลม ากกว่าส ิ่งเร้าแ ละการต อบส นอง เน้นก ารศึกษาพฤติกรรม การแก้ป ัญหาเกิดจ าก
ความส ามารถในก ารร ับร ู้ (perception) และก ารห ยั่งร ู้ (insight) โดยใหค้ วามส ำ�คัญก ับก ระบวนการค ิด ไม่ใช่
เปน็ เรือ่ งข องก ารว างเงือ่ นไข หรอื ก ารม สี ิง่ เรา้ แ ละก ารต อบส นอง ไมใ่ หค้ วามส �ำ คญั ก บั ส ิง่ เรา้ ห รอื ก ารต อบส นอง
มากน ัก สำ�หรับแ นวค วามค ิดเรื่องแ รงจ ูงใจข องก ลุ่มท ฤษฎีน ี้ เน้นก ารแ สดงพ ฤติกรรมข องค นท ี่ได้ร ับอ ิทธิพล
มาจ ากก ารร บั ร สู้ ิง่ ต า่ ง ๆ ของบ คุ คล ซึง่ ค นจ ะไดร้ บั แ รงจ ากห ลายท ศิ ทางท จี่ ะก ระตุน้ ใหแ้ สดงพ ฤตกิ รรม แตก่ าร
แสดงพ ฤติก รรร มน ั้นม าจ ากค วามไม่ส มดุลท ี่เกิดข ึ้น คนเราจ ึงพ ยายามแ สวงหาค วามร ู้ หรือแ สดงพ ฤติกรรม
เพื่อก ่อใหเ้กิดส ภาพท ีส่ มดุล แนวค วามค ิดเกี่ยวก ับแ รงภ ายในท ีจ่ ะท ำ�ใหเ้กิดส ภาพส มดุลไดร้ ับอ ิทธิพลม าจ าก
แนวคิดข องเพียเจต์ กล่าวได้ว ่ากลุ่มปัญญาน ิยมม ีค วามเชื่อในหลักการอ ันเดียวกัน คือ มนุษย์เรียนร ู้ได้โดย
ใช้สติป ัญญาแ ละเหตุผล เป็นกระบ วนก ารท างสติปัญญาในก ารส ร้างค วามร ู้ค วามเข้าใจให้กับต นเองด้วยก าร
สร้างเสริมประสบการณ์ในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อเชื่อมโยงป ระสบการณ์เดิมกับป ระสบการณ์ใหม่ เน้นการสร้าง
แรงจูงใจที่เกี่ยวกับความปรารถนาที่จะเป็นผู้นำ�ตนเองในการกระทำ�สิ่งต่าง ๆ ซึ่งจะทำ�ให้เกิดการเรียนรู้ได้
2 ลักษณะ คือ การหยั่งร ู้และก ารร ับรู้ได้ด ีขึ้น ผู้เรียนจ ะเข้าใจและม องเห็นแ นวทางก ารแ ก้ป ัญหาได้ง่ายขึ้น
หลักการจากทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยมที่สามารถนำ�ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
โดยเป็นการจัดการเรียนการส อนแบบเน้นผู้เรียนเป็นสำ�คัญ
(โปรดอ า่ นเนอ้ื หาสาระโดยละเอยี ดในประมวลส าระช ดุ วิชาห น่วยท ่ี 2 ตอนท่ี 2.2 เรอ่ื งที่ 2.2.2)
กิจกรรม 2.2.2
จงอ ธิบายท ฤษฎีก ลุ่มป ัญญาน ิยมม าพ อส ังเขป และย กต ัวอย่างการป ระยุกต์ใชท้ ฤษฎีน ีใ้นก าร
เรียนก ารสอนภาษา
บันทึกคำ�ตอบกจิ กรรม 2.2.2
