Page 13 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 13
หลักและแนวคิดในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทยระดับประถมศึกษา 1-3
แนวคดิ 1. การจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรูภ้ าษาไทย หมายถงึ การจดั เนือ้ หาวชิ าอยา่ งปน็ ระบบโดยมี
วัตถุประสงค์ที่มุ่งจัดระเบียบเนื้อหาให้สอดคล้องกับพัฒนาการของผู้เรียน โดยคำ�นึงถึง
องคป์ ระกอบทางวฒั นธรรม สิง่ แวดลอ้ ม สงั คม การเมอื งและการปกครองทีเ่ กีย่ วขอ้ งกบั
ผู้เรียน
2. ก ารจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรภู้ าษาไทยยดึ แนวคดิ ของนกั การศกึ ษา ไดแ้ ก่ จอหน์ ดวิ อี ที่
มุง่ พฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ของผูเ้ รยี น เอด็ เวริ ด์ แอล ธอรน์ ไดค์ ทีย่ ดึ การน�ำ ทฤษฎกี ารเรยี นรู้
ไปใช้ กลุ่มนักจิตวิทยาพฤติกรรมที่เน้นแรงจูงใจภายในและภายนอก กลุ่มนักจิตวิทยา
สังคมเน้นความรู้สึกของผู้เรียนและกลุ่มนักจิตวิทยาการเรียนรู้เน้นการใช้กลวิธีแสวงหา
ความรู้
3. เนื้อหาความรู้ภาษาไทยที่จัดให้ผู้เรียน แบ่งเป็น 4 ระดับ ความรู้ที่เป็นความจริง หลักการ
แนวคิดและระบบการคิด ส่วนเกณฑ์การคัดเลือกความรู้ยึดหลักประโยชน์และ
ความต้องการของผู้เรียน อีกทั้งความรู้ต้องมีความชัดเจนถูกต้อง และมีความยากง่าย
เหมาะสมกับผู้เรียน
4. ก ารเตรียมตัวผู้เรียนสู่กิจกรรมการเรียนภาษาไทยเป็นขั้นนำ�เข้าสู่บทเรียน อาจใช้
ประสบการณ์ทางภาษา บทร้อยแก้ว หรือใช้บทร้อยกรองอย่างใดอย่างหนึ่งนำ�เข้าสู่
บทเรียนโดยพิจารณาให้เหมาะสมกับเนื้อหาในบทเรียน
5. การบรหิ ารชัน้ เรยี นใหบ้ งั เกดิ ผลดขี ึน้ อยูก่ บั ผูส้ อนทีม่ สี ภาพอารมณม์ ัน่ คงมคี วามยตุ ธิ รรม
ปกครองชั้นโดยใช้หลักเมตตาธรรม ส่วนรูปแบบของการจัดชั้นเรียนแบ่งเป็น 3 รูปแบบ
คอื แบบรวมทัง้ หอ้ งเรยี น แบบแบง่ กลุม่ และแบบเปน็ รายบคุ คล จะจดั แบบใดกข็ ึน้ อยูก่ บั
วัตถุประสงค์ของการใช้ในแต่ละแบบ
