Page 81 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 81
กิจกรรมส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 9-71
การให้คะแนนแบบรูบริคเป็นเครื่องมือช่วยให้ครูพิจารณาและตัดสินระดับความสามารถของ
นกั เรยี นดา้ นความรู้ แนวคดิ ทางคณติ ศาสตร์ ทกั ษะ/กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ และการประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้
ทางคณิตศาสตร์ เพื่อนำ�ผลที่ได้มาใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้น ตลอดจน
การให้คะแนนแบบรูบริคยังเป็นเครื่องมือช่วยให้นักเรียนประเมินผลระดับความสามารถด้านคณิตศาสตร์
ตนเอง แล้วนำ�ผลที่ได้มาปรับปรุงและพัฒนาความสามารถด้านคณิตศาสตร์ของตนให้ดียิ่งขึ้นด้วย
ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ การให้คะแนนแบบรูบริคที่นิยมใช้มี 2 แบบ คือ
1. การให้คะแนนแบบวิเคราะห์ (Analytic scoring)
2. การให้คะแนนแบบองค์รวม (Holistic scoring)
1. การให้คะแนนแบบวิเคราะห์ เป็นการให้คะแนนแบบรูบริคที่ประเมินผลงานที่นักเรียนทำ�
หรือพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก โดยการกำ�หนดระดับคะแนนพร้อมระบุรายละเอียดของผลงานหรือ
พฤติกรรมของนักเรียนที่ควรมี แยกแยะลงไปเป็นขั้นๆ ของการทำ�งานในด้านที่พิจารณาถึง เช่น ด้านที่
พิจารณาถึงเป็นการแก้ปัญหา ขั้นของการทำ�งาน ได้แก่ ขั้นทำ�ความเข้าใจปัญหา ขั้นวางแผนแก้ปัญหา ขั้น
ดำ�เนนิ การตามแผน และขั้นตรวจสอบผล ดังนัน้ สิง่ แรกในการพัฒนาเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบการวิเคราะห์
ก็คือ การกำ�หนดขั้นตอนของการทำ�งานที่ต้องการประเมินว่ามีอะไรบ้าง และการกำ�หนดพิสัยของคะแนนใน
แต่ละขั้นตอน
ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ การให้คะแนนแบบวิเคราะห์มักนำ�มาใช้ในการประเมินผลที่มี
วัตถุประสงค์คือ เพื่อวินิจฉัยหาจุดเด่นหรือจุดด้อยของนักเรียนในแต่ละขั้นตอนของการทำ�งานที่กำ�หนด
แล้วนำ�ผลของการประเมินที่ได้ไปส่งเสริมจุดเด่นหรือแก้ไขจุดด้อยเหล่านั้น หรือใช้ในการประเมินผลที่มี
วตั ถปุ ระสงคค์ อื เพือ่ ปรบั ปรงุ การเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสมและมปี ระสทิ ธภิ าพกอ่ นทีน่ กั เรยี นจะเรยี นเนือ้ หา
ใหม่ต่อไป การประเมินผลโดยการให้คะแนนแบบวิเคราะห์จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อใช้ร่วมกับวิธีการ
ประเมินผลอย่างอื่น เช่น การสังเกตและการใช้คำ�ถาม
2. การให้คะแนนแบบองค์รวม เป็นการให้คะแนนแบบรูบริคที่ประเมินผลงานของนักเรียน โดย
การกำ�หนดระดับคะแนนพร้อมระบุรายละเอียดของผลงานหรือพฤติกรรมของนักเรียนที่ควรมี เป็นภาพรวม
ของการทำ�งานทั้งหมด ไม่ต้องแยกแยะลงไปเป็นขั้นๆ ของการทำ�งาน
ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ การให้คะแนนแบบองค์รวมมักนำ�มาใช้ในการประเมินผลที่
มีวัตถุประสงค์คือ เพื่อตัดสินหรือสรุปผลการเรียนของนักเรียน การประเมินผลโดยการให้คะแนนแบบ
องค์รวมเป็นการประเมินที่เหมาะสำ�หรับการประเมินที่มีพิสัยกว้างๆ และต้องการผลที่เป็นภาพรวมกว้างๆ
และจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อใช้ร่วมกับวิธีการประเมินผลอย่างอื่น เช่น การสังเกตและการใช้คำ�ถาม
ในการประเมินผลที่คำ�นึงถึงทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ครูอาจใช้การให้คะแนนแบบ
วิเคราะห์ หรือการให้คะแนนแบบองค์รวมก็ได้ ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการประเมินผลนั้น กล่าวคือ
ถ้าครูต้องการประเมินผลแต่ละขั้นตอนของการแก้ปัญหาหรือการทำ�งาน ครูควรใช้การประเมินผลโดยการ
ให้คะแนนแบบวิเคราะห์ แต่ถ้าครูต้องการประเมินผลภาพรวมทั้งหมดของการแก้ปัญหาหรือการทำ�งานไม่ได้
เจาะจงที่ขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่ง ครูควรใช้การประเมินผลโดยการให้คะแนนแบบองค์รวม อย่างไรก็ตาม
