Page 78 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 78

9-68 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์

       11. 	ครคู วรสนบั สนนุ ใหน้ กั เรียนสรา้ งปญั หาทางคณิตศาสตรเ์ พิม่ เตมิ เมือ่ นกั เรียนแก้ปญั หาจนได้
คำ�ตอบของปัญหาแล้ว ครูควรสนับสนุนให้นักเรียนสร้างปัญหาทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติม โดยอาศัยแนวคิด
กลยุทธ์และกระบวนการแก้ปัญหาจากปัญหาเดิม ซึ่งในการสร้างปัญหาทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติมนี้ จะช่วยให้
นักเรียนได้พัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของตนได้อย่างหลากหลายและเป็นอิสระ

       12.	ครูควรสนับสนุนให้นักเรียนรับรู้กระบวนการคิดของตนเอง หลังจากนักเรียนแก้ปัญหาจนได้
ค�ำ ตอบของปญั หาแลว้ ครคู วรสนบั สนนุ ใหน้ กั เรยี นไดร้ บั รูก้ ระบวนการคดิ ของตนเอง ตรวจตราความคดิ และ
กระบวนการคิดของตนเองว่า มีสิ่งใดบ้างที่รู้ และมีสิ่งใดบ้างที่ไม่รู้ ตลอดจนสะท้อนกระบวนการแก้ปัญหา
ของตนออกมาด้วย โดยการให้นักเรียนเขียนอนุทินในหัวข้อเกี่ยวกับทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
เช่น ความคิดเห็นของข้าพเจ้าต่อการแก้ปัญหานี้ ความประทับใจของข้าพเจ้าต่อการแก้ปัญหา อุปสรรคที่
ข้าพเจ้าพบในการทำ�การแก้ปัญหา กลยุทธ์อื่นที่ใช้ในการแก้ปัญหา ความสมเหตุสมผลในการให้เหตุผลของ
ขา้ พเจา้ ประสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความหมายทางคณติ ศาสตรแ์ ละการน�ำ เสนอของขา้ พเจา้ ในการแกป้ ญั หา หรอื
ความสามารถในการเชื่อมโยงแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของข้าพเจ้าในการแก้ปัญหา เป็นต้น

       13.	ครูควรเปิดอภิปรายร่วมกับนักเรียนเกี่ยวกับยุทธวิธีและกระบวนการแก้ปัญหา เพื่อให้นักเรียน
ได้มีความรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์และกระบวนการแก้ปัญหาที่หลากหลาย ครูควรเป็นผู้นำ�เปิดอภิปรายร่วมกับ
นักเรียนทั้งชั้นเกี่ยวกับกลยุทธ์และกระบวนการแก้ปัญหาที่นักเรียนแต่ละกลุ่มได้ทำ�  แล้วร่วมกันพิจารณา
และสรุปว่ากลยุทธ์และกระบวนการแก้ปัญหาใดที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพบ้าง

              หลงั จากศกึ ษาเน้อื หาสาระเร่อื งท่ี 9.2.2 แลว้ โปรดปฏบิ ัติกิจกรรม 9.2.2
                      ในแนวการศึกษาหน่วยท่ี 9 ตอนท่ี 9.2 เรือ่ งที่ 9.2.2
   73   74   75   76   77   78   79   80   81   82   83