Page 35 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 35
2-25
3. คำ�ต อบมีได้ห ลากหลาย ตัวอย่างค ำ�ต อบที่เป็นไปได้ เช่น
- ความสามารถในการประสานงานของสายตากับร่างกายส่วนอื่นๆ ในการปฏิบัติกิจกรรม
ต่างๆ เช่น สามารถส ร้างย างร ัดบ นกระดานตะปูต ามเงื่อนไขที่ก ำ�หนดให้
- ความสามารถในการจำ�แนกภาพออกจากพื้นหลังที่ซับซ้อน เช่น ค้นหารูปเรขาคณิต
ชนิดใดช นิดหนึ่งท ี่ซ ่อนอยู่ในภ าพซ ึ่งเกิดจากรูปเรขาค ณิตหลายๆ ชนิดซ้อน เหลื่อม หรือต ัดก ัน
- สามารถจ ดจ�ำ ร ปู ร า่ งห รอื ข นาดข องว ตั ถไุ มว่ า่ ว ตั ถนุ ัน้ จ ะอ ยใู่ กลห้ รอื ไกล วางอ ยู่ ณ ต�ำ แหนง่
ใด หรือภ าพท ี่ป รากฏแ ก่ส ายตาจ ะเป็นภ าพจ ากม ุมม องใด เช่น สามารถบ อกได้ว ่าแ ต่ละห น้าข องร ูปเรขาคณิต
สามมิติที่ก ำ�หนดให้เป็นร ูปอ ะไรบ้าง
- สามารถบ อกได้ว่าว ัตถุอยู่ข้างหน้า ข้างห ลัง ข้างบน ข้างล่าง หรือข ้างๆ ตนเอง
- นึกภ าพได้ว่า ผลที่ได้จากก ารเลื่อน การพ ลิก หรือการห มุนเป็นอย่างไร
- มองเห็นความสัมพันธ์ในแง่ของต ำ�แหน่ง ระยะท าง หรือท ิศทางของสิ่งต่างๆ
- สามารถนำ�ชิ้นส ่วนต ่างๆ มาต ่อเป็นภาพ
- สามารถบอกได้ว่ารูปค ลี่ที่กำ�หนดให้ เมื่อน ำ�มาประกอบจ ะได้รูปเรขาคณิตส ามมิติใด
- สามารถบ อกได้ว่ารูปเรขาคณิตส ามม ิติท ี่กำ�หนดให้ มีร ูปค ลี่เป็นอ ย่างไรได้บ้าง
- สามารถจ ำ�แนกค วามคล้ายและค วามแ ตกต ่างของสิ่งต่าง ๆ
- สามารถวาดภาพสิ่งที่เคยเห็น แต่ไม่ได้อยู่ตรงหน้า ณ ขณะนั้นได้
4. เนื่องจากคำ�ตอบมีได้หลากหลาย และขึ้นอยู่กับคำ�ตอบในข้อ 3 ประเด็นในการพิจารณา
กิจกรรมก็คือ กิจกรรมที่ออกแบบนั้น สามารถพัฒนาทักษะที่อ้างถึงได้จริงหรือไม่ และจะมีแนวทางในการ
ปรับปรุงกิจกรรมอย่างไร
