Page 31 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 31
2-21
ให้น ักเรียนเติมคำ�ตอบล งใน ต่อไปน ี้ โดยไม่ต้องใช้การท ดเลขในกระดาษ
6 .98 + 7.98 + 9.98 =
ถ้า 40 × 25 = 100
แล้วถ้า 41 × 25 =
38 + 67 + 49 + 56 คำ�ตอบอยู่ระหว่าง ………………….
2.12 + 3.37 +2.98 + 2.50 คำ�ต อบอยู่ร ะหว่าง...............................
ตอนท ี่ 2.2 การพ ัฒนาความร ูส้ ึกเชิงปริภูมิ
แนวต อบก ิจกรรม 2.2.1
คำ�ตอบม ีได้หลากหลาย ขึ้นอ ยู่ก ับประสบการณ์ของแ ต่ละบ ุคคล
1. ความเข้าใจคลาดเคลื่อนเกี่ยวก ับค วามร ู้สึกเชิงป ริภูมิอ ย่างหนึ่ง ได้แก่ ความเชื่อที่ว่าความรู้สึก
เชิงปริภูมิเป็นทักษะที่ติดตัวมาโดยกำ�เนิด ความรู้สึกเชิงปริภูมิเป็นความสามารถในการรับรู้ และเข้าใจ
เกี่ยวก ับข นาด รูปร่าง ตำ�แหน่ง ทิศทาง ระยะท าง และค วามส ัมพันธ์ระหว่างรูปร่างต่างๆ ดังนั้น ค วามรู้สึก
เชิงปริภูมิสามารถพัฒนาได้จากประสบการณ์ที่เปิดโอกาสให้มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ รอบตัว โดยเฉพาะ
อย่างยิ่งกิจกรรมเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงปริภูมิที่ต้องลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ทั้งนี้ การฝึกทักษะจะต้อง
เกิดขึ้นอ ย่างต ่อเนื่องและส มํ่าเสมอ
2. ตัวอย่างก ิจกรรมในช ีวิตป ระจำ�ว ันที่ต้องอ าศัยค วามร ู้สึกเชิงปริภูมิ เช่น
- การจอดร ถในท ี่จ อดร ถ
- การจัดว างเครื่องเรือนในห ้อง
- การต ัดเย็บเสื้อผ้า
- การเล่นกีฬา เช่น ปิงปอง แบดมินตัน วอลเลย์บอล ฟุตบอล
- การแต่งตัว
- การขับรถ
คำ�ต อบม ีได้ห ลากหลายนอกเหนือไปจากที่กล่าวมานี้
แนวต อบก ิจกรรม 2.2.2
เนื่องจากเป็นค ำ�ถามป ลายเปิดท ี่ม คี ำ�ต อบไดห้ ลากห ลาย นักศึกษาอ าจน ำ�ก ิจกรรมท ีต่ นเองอ อกแบบ
มาแลกเปลี่ยนก ับเพื่อนน ักศึกษา เพื่อร ่วมก ันอภิปราย ประเด็นสำ�หรับก ารอ ภิปราย เช่น
- กิจกรรมเหมาะส มกับระดับช ั้นข องนักเรียนหรือไม่
- กิจกรรมช ่วยพ ัฒนาความร ู้สึกเชิงป ริภูมิห รือไม่ อย่างไร
- กิจกรรมช่วยสร้างความคิดร วบย อด หรือฝ ึกท ักษะในเรื่องใด
- ความรู้พื้นฐ านท ี่ร ะบุไว้ในก ิจกรรมน ั้นเพียงพอส ำ�หรับการท ำ�ก ิจกรรมห รือไม่
- แนวทางก ารป รับปรุงกิจกรรมนี้ให้ดีข ึ้นได้อย่างไร
