Page 12 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู

5-2 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู

หนว่ ยท่ี 5

การศึกษาเพื่อเสริมสรา้ งการพฒั นาทยี่ ่งั ยนื
และแนวโนม้ ทางการศกึ ษา

เค้าโครงเน้ือหา

ตอนท่ี 5.1 แนวคิดเก่ียวกับการพัฒนาที่ย่ังยืน
5.1.1 ความหมายและแนวคิดหลักของการพัฒนาที่ย่ังยืน
5.1.2 ตัวบ่งช้ีของการพัฒนาที่ยั่งยืน
ตอนท่ี 5.2 การศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาท่ีย่ังยืน
5.2.1 แนวคิดและความส�ำคัญของการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาที่ย่ังยืน
5.2.2 ยุทธศาสตร์การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาท่ีย่ังยืน
5.2.3 การวิจัยเพ่ือพัฒนาการศึกษาในการเสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืน
5.2.4 แนวทางการปฏิบัติในการจัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาที่ย่ังยืน
5.2.5 ตัวอย่างการจัดการศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ีย่ังยืน
ตอนท่ี 5.3 ประเด็นและแนวโน้มทางการศึกษา
5.3.1 ประเด็นทางการศึกษา
5.3.2 แนวโน้มทางการศึกษา

แนวคิด 1. การพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื เปน็ การพฒั นาทดี่ ำ� เนนิ ไปโดยคำ� นงึ ถงึ ขดี จำ� กดั ของทรพั ยากรธรรมชาติ
และส่ิงแวดล้อม และสนองความต้องการในปัจจุบันโดยไม่ส่งผลเสียต่อความต้องการใน
อนาคต แนวคิดหลักของการพัฒนาที่ย่ังยืนมี 2 แนวคิด เป็นแนวคิดของสมัชชาโลก
ว่าด้วยส่ิงแวดล้อมและการพัฒนา และแนวคิดของยูเนสโกท่ีจัดให้มีทศวรรษโลก
เพ่ือการพัฒนาเชิงวัฒนธรรม ส�ำหรับตัวบ่งชี้ของการพัฒนาท่ีย่ังยืนมีหลายองค์การท่ีได้
พัฒนาตัวบ่งชี้ขึ้นมา

2. การศึกษาเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาที่ย่ังยืนจ�ำเป็นต้องศึกษาแนวคิดและความส�ำคัญของ
การศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาท่ีย่ังยืน และยุทธศาสตร์การจัดการศึกษาเพื่อ
เสรมิ สรา้ งการพฒั นาทยี่ ง่ั ยนื รวมทง้ั การวจิ ยั เพอ่ื เสรมิ สรา้ งการพฒั นาทยี่ งั่ ยนื ของประเทศ
การพัฒนาท่ีย่ังยืนเป็นเป้าหมายระยะยาวของสังคมมนุษยชาติและต้องใช้กระบวนการท่ี