Page 35 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู

การใช้ภาษาอังกฤษในวิชาชีพครู 10-25

นอกจากน้ีนักศึกษาควรฝึกใช้ส�ำนวนต่อไปนี้ให้คล่องแคล่วในกรณีที่นักศึกษารับโทรศัพท์แล้ว
ฟังไม่ทัน ฟังไม่ชัดเจน ไม่เข้าใจ ต้องการให้ผู้พูดพูดซํ้า พูดช้าลง พูดดังขึ้น ให้สะกดชื่อ หรือต้องการ
ตรวจสอบว่าส่ือที่ได้ยินน้ันถูกต้องหรือไม่ (จรัสวัฒน์ ไตรรัตน์, 2547: 172)

จดุ ประสงค์ ส�ำนวนภาษา
เมื่อต้องการบอกว่าฟังไม่ทัน ไม่ถนัดชัดเจน
I’m afraid I couldn’t quite catch… [your name/
เม่ือต้องการขอให้พูดซ้ํา your telephone number/ the name of the book/
that (ใช้ that ได้ เฉพาะกรณีท่ีเป็นที่ทราบดีระหว่าง
เม่ือต้องการขอให้พูดช้าลง ผู้พูดและผู้ฟังแล้วว่าเอ่ยถึงส่ิงใดอยู่)]
เม่ือต้องการขอให้พูดดังข้ึน
เม่ือต้องการขอให้สะกดช่ือหรือค�ำ Sorry?
เมื่อต้องการตรวจสอบว่าที่ได้ยินน้ันถูกต้องหรือไม่ Pardon?
Pardon me?
I beg your pardon?
Can/Could you repeat that, please?
Can/Could you say that again, please?

Can/Could you speak slower, please?
Can/Could you speak more slowly, please?

Can/Could you speak louder, please?
Can/Could you speak more loudly, please?

Can/Could you spell your name, please?
Can/Could you spell the word, please?
How do you spell that, please?

Did you say…?

1.3 หลกั ในการฟงั และการพดู โทรศพั ท์ จากตวั อยา่ งบทสนทนาทางโทรศพั ท์ ขน้ั ตอนการใชโ้ ทรศพั ท์
ส�ำนวนในการพูดและรับโทรศัพท์ท่ีนักศึกษาได้ศึกษามาแล้วข้างต้น นักศึกษาจะเห็นว่าโดยท่ัวไปแล้วการฟัง
เป็นทักษะท่ีผู้เรียนภาษาจะเห็นว่ายากกว่าทักษะการอ่าน เน่ืองจากในขณะที่ฟังจะไม่มีตัวหนังสือเป็น
เคร่ืองช่วยในการรับข้อความเหมือนการอ่าน ส่ิงที่ยากขึ้นไปอีก ได้แก่ การฟังคู่สนทนาพูดทางโทรศัพท์
เน่ืองจากผู้ฟังไม่ได้มีโอกาสเห็นหน้า สีหน้า อากัปกิริยาของคู่สนทนา ดังเช่นการสนทนาแบบเห็นหน้ากัน
ดังน้ันในการฟังเพ่ือความเข้าใจทางโทรศัพท์จึงมีหลัก ดังน้ี