Page 12 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู

13-2 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู

หนว่ ยที่ 13

มาตรฐานวชิ าชีพครแู ละสมรรถนะครู

เค้าโครงเนื้อหา

ตอนท่ี 13.1 มาตรฐานวิชาชีพครู
13.1.1 เกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู
13.1.2 การยกระดับมาตรฐานวิชาชีพครู
ตอนที่ 13.2 แนวคิดเก่ียวกับสมรรถนะครู
13.2.1 ความหมาย ความส�ำคัญ และประเภทของสมรรถนะครู
13.2.2 สมรรถนะครูตามมาตรฐานการผลิตครู
13.2.3 องค์กรวิชาชีพกับสมรรถนะครู
ตอนที่ 13.3 การประเมินและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครู
13.3.1 แนวคิดเกี่ยวกับการประเมินสมรรถนะครู
13.3.2 วิธีการประเมินสมรรถนะครู
13.3.3 แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครู

แนวคิด 1. เกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครูตามข้อบังคับของคุรุสภา เป็นเกณฑ์ในการปฏิบัติงานของ
ผู้ประกอบวิชาชีพครู มาตรฐานวิชาชีพครูประกอบด้วย 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐาน
ความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ มาตรฐานการปฏิบัติงาน และมาตรฐานการปฏิบัติตน
หรือจรรยาบรรณของวิชาชีพ การยกฐานะครูให้เป็นวิชาชีพช้ันสูงโดยการพัฒนาครูให้มี
คุณภาพและได้มาตรฐานเหมาะสมกับการเป็นวิชาชีพชั้นสูง ซ่ึงสอดคล้องกับนโยบาย
การผลิตและพัฒนาครูตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ครอบคลุม
ประเด็นส�ำคัญ 3 ประการ คือ หลักสูตรการผลิตครู ความพร้อมและความเข้มแข็งของ
สถาบันผลิตครู และการออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู

2. สมรรถนะครู หมายถึง ความสามารถของครู รวมทั้ง ความรู้ และคุณลักษณะของครูท่ี
จ�ำเป็นต้องมีเพ่ือให้การท�ำงานบรรลุอย่างมีประสิทธิภาพ ดังน้ันสมรรถนะครูจึงประกอบ
ไปด้วย ความสามารถในการปฏิบัติงาน ความรู้ และคุณลักษณะ สมรรถนะครูเป็นส่ิง
จ�ำเป็นในการท�ำงานของครูให้มีประสิทธิภาพ ดังนั้น องค์กรที่เกี่ยวกับวิชาชีพครูจึงได้
ก�ำหนดสมรรถนะครูในลักษณะของมาตรฐานวิชาชีพ