Page 12 - สัมมนาหลักสูตร และ การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
P. 12
7-2 สัมมนาหลักสูตรและการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
หนว่ ยที่ 7
การเรียนรธู้ รรมชาตขิ องวทิ ยาศาสตร์
เคา้ โครงเนอื้ หา
ตอนที่ 7.1 การเรียนรู้การสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
7.1.1 การสบื เสาะทางวทิ ยาศาสตร์ วธิ กี ารทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละธรรมชาตขิ องวทิ ยาศาสตร์
7.1.2 ลักษณะของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
7.1.3 การเรียนรู้และความเข้าใจการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
ตอนท่ี 7.2 การเรียนรู้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์
7.2.1 ประเภทและธรรมชาติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
7.2.2 การเรียนรู้ธรรมชาติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ตอนที่ 7.3 การเรียนรู้กิจการทางวิทยาศาสตร์
7.3.1 กิจการทางวิทยาศาสตร์
7.3.2 การเรียนรู้ลักษณะของกิจการทางวิทยาศาสตร์
แนวคดิ 1. ก ารสืบเสาะทางวทิ ยาศาสตร์หรือการสืบเสาะ มคี วามหมายแตกต่างกันตามบรบิ ทของผู้ใช้
ได้แก่ นักวิทยาศาสตร์ นักเรียน และครู วิธีการทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง วิธีการท่ี
นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการท�ำงานหรือการศึกษาวิจัย มีการพัฒนามาจากอดีตจนถึงปัจจุบัน
ไม่มีข้ันตอนของวิธีการที่เป็นล�ำดับขั้นท่ีแน่นอนตายตัว และสามารถท�ำได้หลายรูปแบบ
เป้าหมายของการจัดการเรียนแบบสืบเสาะ คือ นักเรียนสามารถท�ำการสืบเสาะและเข้าใจ
การสืบเสาะ แนวทางการจัดการเรียนรู้เพ่ือบรรลุเป้าหมาย ควรจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ
ท่ีสอดคล้องกับการท�ำงานของนักวิทยาศาสตร์และช้ีประเด็นลักษณะของการสืบเสาะตาม
เป้าหมายของหลักสูตรอย่างชัดเจนในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
2. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เป็นค�ำอธิบายปรากฏการณ์ธรรมชาติต่าง ๆ เป็นความรู้ความ
เข้าใจของนักวิทยาศาสตร์ที่จะอธิบายความเป็นจริงหรือปรากฏการณ์โดยการท�ำงานอย่าง
เป็นวิทยาศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นค�ำอธิบายปรากฏการณ์ต่าง ๆ ท่ีมีลักษณะ
เฉพาะ มที มี่ าของความรแู้ ตกต่างกนั มจี ดุ มุง่ หมายของการอธบิ ายแตกตา่ งกนั แตค่ วามรู้
ทางวทิ ยาศาสตรแ์ ตล่ ะประเภทกม็ คี วามสมั พนั ธก์ นั หรอื เปน็ พนื้ ฐานของการสรา้ งคำ� อธบิ าย
หรือความรู้วิทยาศาสตร์ประเภทอื่น ๆ ได้ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นผลจากการสืบเสาะ
