Page 76 - สัมมนาหลักสูตร และ การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์

7-66 สัมมนาหลักสูตรและการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์

บรรณานุกรม

กุลธิดา ท้วมสุข. (2554). บทวิจารณ์หนังสือ Book Review. Mark Hepworth and Geoff Walton Teaching
Information Literacy for Inquiry-based Learning, (1st ed.). 2009, p. 253, Oxford, Chando
Publishing วารสารสารสนเทศศาสตร์, ปีที่ 29 ฉบับท่ี 1 (มกราคม - เมษายน 2554).

พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ. (2552). ท�ำความรู้จัก CUDOS วัฒนธรรมวิทยาศาสตร์, อัพเดท ปีที่ 24, ฉบับท่ี 265
(ต.ค. 2552) หน้า 63-68.

ศศิเทพ ปิติพรเทพิน. (2557). วิทยาศาสตร์กับการสื่อสาร. สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษา
ศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ กรุงเทพฯ: เอพริลเรนพร้ินต้ิง.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2546). การจัดการการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตร
การศึกษาข้ันพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

ส�ำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร
แห่งประเทศไทย จ�ำกัด.

สิรินภา กิจเก้ือกูล. (2556). ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และตัวชี้วัดการเรียนรู้ (ตอนที่ 2). วารสารศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยนเรศวร, ปีท่ี 15 ฉบับท่ี 2 เมษายน – มิถุนายน.

Abd-El-Khalick, F. (2012). Teaching with and about nature of science, and science teacher knowledge
domains. Science & Education, 22(9): 2087–2107.

Abd-El-Khalick, F., and Lederman, N.G. (2000). The influence of history of science courses on
students. views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 37: 1057-1095.

Abd-El-Khalick, F., & Akerson, V. L. (2004). Learning as conceptual change: factors that mediate
the development of preservice elementary teachers’ views of nature of science. Science
Education, 88(5): 785–810.

American Association for the Advancement of Science (AAAS). (1990). Science for all Americans.
New York: Oxford University Press.

. (1993). Benchmarks for Science Literacy. New York: Oxford University Press.
Barrow, L. H. (2006). A Brief History of Inquiry: From Dewey to Standards. Journal of Science

Teacher Education, 17: 265–278.
Bell, R. (2013). Best practices in science education. Teaching the nature of science: Three critical

questions. National Geographic Science.
Bell, R., Blair, L., Crawford, B., and Lederman, N. G. (2003). Just do it? The impact of a science

apprenticeship program on high school students’ understandings of the nature of science
and scientific inquiry. Journal of Research in Science Teaching, 40, 487-509.