Page 20 - เทคโนโลยีมัลติมีเดีย
P. 20
14-10 เทคโนโลยีม ัลติมีเดีย
การบันทึกท่ารำ�แบบนี้ผู้รำ�จำ�เป็นต้องจำ�ท่าทางการเคลื่อนไหวที่เรียนรู้มาจากครูผู้สอนไว้แล้ว และในการรำ�
ต่อเนื่องใช้การท่องกลอนเพื่อนำ�ท่ารำ�แต่ละท่ามาร้อยเรียงต่อกัน แต่ข้อจำ�กัดคือท่ารำ�ที่ถ่ายทอดผ่านจากครูนั้นอาจ
จะผิดเพี้ยนตามกาลเวลา และมีการตกแต่ง ดัดแปลงและเพิ่มเติมท่ารำ�ได้ จนทำ�ให้ท่ารำ�ที่ตกทอดมายังรุ่นหลังนั้น
แตกต่างก ันตามแต่โรงเรียนน าฏศิลป์ที่ส อน
2.2 การบันทึกแบบลายเส้น ตำ�รารำ�อีกเล่มหนึ่งเป็นสมุดไทยดำ� ฝีมือช่างสร้างขึ้นในสมัยรัชกาลพระบาท-
สมเด็จพ ระพุทธเลิศหล้าน ภาลัย หรือพ ระบาทส มเด็จพระน ั่งเกล้าเจ้าอ ยู่หัว มีลักษณะเป็นภ าพวาดลายเส้น เขียนฝุ่น
จำ�ลองขึ้นม าจ ากตำ�รารำ�ครั้งร ัชกาลที่ 1 โดยส ังเกตได้จากก ารเรียงล ำ�ดับท่าร ำ�เป็นแ บบเดียวกัน แต่มีท ่าร ำ�ครบ 66 ท่า
ตำ�ราเล่มนี้เป็นข องสมเด็จพ ระอนุชาธิราชก รมพระราชวังบ วรม หาสุรสิงหนาท นำ�มาพ ิมพ์ไว้ใน ตำ�ราฟ ้อนรำ� เก็บไว้ใน
หอสมุดแห่งชาติ
ภาพท ่ี 14.6 ภาพวาดล ายเสน้ บ นั ทึกท่าร �ำ ไ ทยในหนงั สือสมเดจ็ ฯ กรมพระยาด�ำ รงราชาน ภุ าพ
ท่ีมา: ดำ�รงร าชาน ุภาพ, สมเด็จฯ กรมพ ระยา อ้างถึงใน ชมนาด กิจขันธ์. 2531: 8
ภาพที่ 14.6 เป็นตัวอย่างของภาพวาดลายเส้นบันทึกท่ารำ�ไทย ข้อดีของการบันทึกในลักษณะนี้คือผู้เรียน
สามารถเห็นท่าทางได้ชัดเจนกว่าการท่องจำ�บทกลอน แต่ก็มีข้อจำ�กัดอยู่หลายประการ เช่น 1) รายละเอียดของการ
บันทึกซ ึ่งจ ะข ึ้นก ับค วามช ำ�นาญข องผ ูจ้ ดบ ันทึกเอง 2) ภาพว าดล ายเส้นไมส่ ามารถแ สดงใหถ้ ึงค วามเชื่อมต ่อจ ากท ่าทาง
หนึ่งไปยังอีกท ่าทางหนึ่งได้ 3) ยากต่อก ารแก้ไขแ ละป รับปรุง
