Page 52 - ภาษาอังกฤษสำหรับครูสอนภาษา
P. 52
15-42 ภาษาอังกฤษส�ำหรบั ครูสอนภาษา
2.1 การใชส้ อ่ื เทคโนโลยชี ว่ ยออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ การวางแผน
การใช้เทคโนโลยีในช้ันเรียนสามารถออกแบบกิจกรรมต่างๆ ได้หลากหลายเพ่ือเสริมการเรียนรู้ใน
ชน้ั เรยี นโดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ ในกรณที ผ่ี เู้ รยี นสามารถเขา้ ถงึ คอมพวิ เตอรไ์ ดท้ บ่ี า้ น เชน่ ผสู้ อนสามารถ
เตรยี มการ จดั สร้าง เกบ็ และแบง่ ปนั ขอ้ มลู ใหแ้ กช่ ัน้ เรียน และผเู้ รยี นกส็ ามารถใชโ้ ปรแกรม word
processing ท้ังในชั้นเรียนและนอกช้ันเรียนเพ่ือฝึกทักษะการเขียน ไวยากรณ์ และประเด็นภาษา
อื่นได้ รวมทัง้ นำ� เสนองานแกช่ ั้นเรยี น
ตัวอย่างการใช้เทคโนโลยีช่วยให้ผู้เรียนฝึกทักษะการเขียน เช่น ใช้ซอฟต์แวร์ Microsoft
หรือใช้เวบ็ ไซต์ Prezi, Wiki ใช้ spell check, thesaurus ช่วยตรวจค�ำศพั ท์ หรือใช้ concept-
mapping ในการชว่ ยระดมสมอง (brainstorm) เนอื้ หาทเ่ี ขยี น และใชก้ ารตดิ ตามการแกไ้ ขเอกสาร
(track change) ใน Microsoft word เพอื่ ตรวจแกไ้ ขภาษา และอาจมกี ารโพสตง์ านในบลอ็ ก หรอื
wiki เพือ่ ให้ผู้สอนใหผ้ ลย้อนกลับได้
นกั ทฤษฎดี า้ นการเรยี นรทู้ ม่ี ชี อ่ื เสยี งคอื วกี อตสกี และแบนดรู า (Vygotsky and Bandura)
ได้สรุปว่าการเรียนรู้จะเกิดได้จากการท่ีผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันในสภาพแวดล้อมทางสังคม
ต่างๆ ดังนั้นผู้สอนอาจช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้จากการมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารระหว่าง
กนั ในชัน้ เรยี น ในโรงเรียน หรือระหวา่ งโรงเรยี น และทว่ั โลกด้วยการใชเ้ ทคโนโลยมี าสง่ เสริมให้เกดิ
การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ดังกล่าวได้ ส�ำหรบั เคร่อื งมือที่ใชใ้ นการสือ่ สารประกอบดว้ ย ตวั อยา่ ง เช่น word
processing ซอฟตแ์ วรใ์ นการน�ำเสนอและเผยแพรข่ อ้ มลู เครอื่ งมอื สรา้ งเวบ็ เพจ อเี มล หรอื กระดาน
สนทนา เป็นตน้
2.2 การจัดห้องเรียนคอมพิวเตอร์ในสถานศึกษา กรณีที่สถานศึกษามีห้องคอมพิวเตอร์
การจดั วางผังของห้องเรียนเปน็ ส่วนประกอบทีส่ �ำคญั และมผี ลตอ่ การจัดการเรียนการสอน เชน่ ควร
จัดวางคอมพวิ เตอรเ์ ขา้ หาผนงั หอ้ งเรยี น เพอ่ื ใหผ้ สู้ อนสามารถเขา้ ตรวจสอบการทำ� งานบนเครอ่ื งของ
ผเู้ รยี นทุกคนได้ นอกจากน้ันผู้สอนสามารถวางแผนการสอนด้วยการใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ใน
หอ้ งเรยี นเพอื่ ใหน้ กั ศกึ ษาสามารถเขา้ ดงู านของเพอ่ื น และครผู สู้ อนกส็ ามารถเขา้ ถงึ เครอื่ งคอมพวิ เตอร์
ของผเู้ รยี นแตล่ ะคนเพอ่ื ตรวจงาน แกไ้ ขงานของแตล่ ะคน หรอื งานกลมุ่ และใหผ้ ลยอ้ นกลบั ได้ เปน็ ตน้
2.3 การใช้อินเทอร์เน็ตในห้องเรียน ตามที่ได้กล่าวมาแล้วว่าอินเทอร์เน็ตเป็นสื่อกลางใน
การสอ่ื สารขอ้ มลู ตา่ งๆ และเปน็ เสมอื นคลงั ขอ้ มลู ความรขู้ องหลากหลายสาขาวชิ า สำ� หรบั ดา้ นการเรยี น
การสอนภาษาอังกฤษ มีเว็บไซต์มากมายท่ีผู้สอนสามารถเลือกน�ำมาใช้ในห้องเรียนได้ โดยแม้ว่า
สถานศึกษาบางแห่งจะอยู่ในท้องถ่ินห่างไกลซึ่งความเร็วในการเช่ือมต่อไม่เสถียร สามารถ save
ขอ้ มลู ในเวบ็ ไซตเ์ กบ็ ไวม้ าใชง้ าน offline ตามเวลาทส่ี ะดวกได้ หรอื อาจจะพมิ พอ์ อกมาเพอ่ื ถา่ ยสำ� เนา
ใชใ้ นหอ้ งเรยี นภายหลงั กไ็ ด้ ทงั้ นต้ี อ้ งไมล่ มื ระบแุ หลง่ ขอ้ มลู และวนั เวลาทคี่ น้ คนื ขอ้ มลู ดงั กลา่ วไวด้ ว้ ย
สำ� หรบั ในกรณที ไี่ มม่ หี อ้ งคอมพวิ เตอรใ์ นสถานศกึ ษา แตผ่ สู้ อนกส็ ามารถเชอ่ื มตอ่ ขอ้ มลู จากคอมพวิ เตอร์
ไปที่โปรเจคเตอรห์ รือไวทบ์ อรด์ ก็ได้
