Page 102 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 102
13-92 ส่ือ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
4. สรา้ งแบบประเมินทักษะปฏบิ ตั กิ ารทำ� โครงงานวิทยาศาสตร์ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของ
นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามเน้ือหาดังรายการพฤติกรรมบ่งช้ีที่ได้เลือกไว้ก่อนหน้า โดยสร้างเป็น
แบบประเมินโดยให้คะแนนแบบแยกส่วนประกอบย่อย การให้คะแนนแบบนี้มีวัตถุประสงค์เพ่ือประเมิน
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนระหว่างการท�ำกิจกรรม จึงให้คะแนนแยกเป็นองค์ประกอบย่อยครอบคลุม
ทกุ พฤตกิ รรมบง่ ช้ี โดยกำ� หนดรายการประเมนิ อยา่ งชดั เจน และถา้ ตอ้ งการใหค้ วามสำ� คญั แตล่ ะองคป์ ระกอบ
ไม่เท่ากัน การให้คะแนนก็เป็นไปตามสัดส่วนคะแนนท่ีก�ำหนด
5. ตรวจสอบคณุ ภาพเบอ้ื งตน้ ของแบบประเมนิ ดา้ นความเทย่ี งตรงเชงิ เนอื้ หา (Content Validity)
โดยให้ผู้เช่ียวชาญในสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ จ�ำนวน 3 คน ตรวจสอบความตรงของเนื้อหา ลักษณะ
การใช้ค�ำถาม การสร้างเกณฑ์การให้คะแนน ความถูกต้องด้านการใช้ภาษา ประเมินความสอดคล้องโดย
ได้ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC)
6. ตรวจสอบความเท่ียงของเครื่องมือในคร้ังนี้ควรตรวจสอบความเที่ยงระหว่างผู้ประเมินโดยใช้
การใหใ้ ชผ้ ู้ประเมนิ 2 คน เป็นผู้สังเกตสังเกตทักษะปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนคนเดียวกันและ
ให้คะแนนตามเกณฑ์การให้คะแนนของแต่ละรายการ หากเคร่ืองมือวัดทักษะปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์
มีเกณฑ์การให้คะแนนชัดเจนเป็นปรนัยแล้ว ผลการสังเกตควรได้ใกล้เคียงกัน หรือมีความสอดคล้องกัน
แล้วน�ำคะแนนของผู้สังเกตมาวิเคราะห์สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน
7. จดั ทำ� เครือ่ งมอื ฉบบั สมบรู ณ์เพ่อื นำ� ไปใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
