Page 16 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 16
13-6 สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
เรือ่ งท่ี 13.1.1 ประเภทของเคร่อื งมอื และข้นั ตอนการสรา้ ง
เครือ่ งมอื วดั ความรทู้ างวทิ ยาศาสตร์
เครื่องมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีหลายประเภท แต่ละประเภทมีลักษณะท่ีแตกต่างกัน
แต่อย่างไรก็ตาม การสร้างเครื่องมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์แต่ละประเภทมีขั้นตอนที่ส�ำคัญเหมือนกัน
ในเรื่องนี้จะกล่าวถึงประเภทของเคร่ืองมือและขั้นตอนการสร้างเคร่ืองมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ดังนี้
1. ประเภทของเครอื่ งมอื วัดความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์
ในการวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์นั้น จ�ำเป็นที่ผู้สร้างเครื่องมือจะต้องสร้างและพัฒนาเครื่องมือวัด
โดยยึดรูปแบบการตอบเป็นหลัก ในท่ีน้ีจึงน�ำเสนอประเภทของเคร่ืองมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดย
จัดแบ่งออกเป็น 2 ประเภท (Wiersma and Jurs, 1990) คือแบบทดสอบแบบเลือกตอบและแบบทดสอบ
แบบเขียนตอบ ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้
1.1 แบบทดสอบแบบเลือกตอบ (Selected-response test) เป็นแบบทดสอบที่ผู้สร้างก�ำหนดให้
ผู้สอบตอบเองเพียงค�ำหรือวลีส้ัน ๆ มีค�ำตอบค่อนข้างแน่นอนมีลักษณะท่ีเป็นปรนัย ซึ่งหมายถึงมีความ
ชัดเจนในค�ำถาม มีวิธีการตรวจให้คะแนนท่ีตรงกันและมีความชัดเจนในการแปลความหมายของคะแนน
น้ัน แบบทดสอบลักษณะน้ีแบ่งออกเป็น แบบทดสอบแบบถูก-ผิด (True-false) แบบทดสอบแบบจับคู่
(Matching) และแบบทดสอบแบบเลือกตอบ (Multiple choice)
1.1.1 แบบทดสอบแบบถูก-ผิด เป็นแบบทดสอบที่ใช้ในการวัดความสามารถของผู้สอบโดย
การใหร้ ะบวุ า่ ขอ้ ความทก่ี ำ� หนดใหถ้ กู หรอื ผดิ (True-false) ใชห่ รอื ไมใ่ ช่ (yes or no) เหน็ ดว้ ยหรอื ไมเ่ หน็ ดว้ ย
(agree or disagree) ลักษณะข้อสอบแบบนี้จึงมีค�ำตอบให้เลือกเพียง 2 ค�ำตอบเท่าน้ัน การสร้างข้อสอบ
แบบถูกผิดต้องมีหลักเกณฑ์ ดังนี้
1) ข้อความท่ีต้องการให้พิจารณาว่าถูกหรือผิด ต้องเป็นแนวความคิดเดียวหรืออาจ
รวมความคิดย่อยท่ีเป็นเร่ืองเดียวกัน
2) เนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ท่ีน�ำมาใช้ทดสอบต้องเหมาะสมกับระดับผู้เรียน ใช้ภาษา
ถูกต้อง เข้าใจง่าย และไม่ท�ำให้เกิดความสับสน
3) ไม่ใช้ค�ำหรือข้อความที่เป็นการช้ีน�ำค�ำตอบ
4) ไม่ใช้ค�ำปฏิเสธหรือใช้ค�ำปฏิเสธซ้อนปฏิเสธ
5) ข้อความแต่ละข้อควรให้มีความยาวใกล้เคียงกัน
6) เขียนค�ำส่ังและข้อความที่เป็นท้ังค�ำถาม ค�ำตอบให้ชัดเจน
