Page 21 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 21
การสร้างและการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 13-11
และทักษะกระบวนการและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
2. ให้คะแนนเฉพาะค�ำตอบตอนท่ี 1.2
ตัวอย่าง 1 ตอนที่ 1.1 เมื่อเลือกข้อ ก. ซึ่งเป็นค�ำตอบที่ไม่ถูกต้อง
ตอนที่ 1.2 เหตุผลท่ีเลือกข้อ ก. คือ ตัวแปรต้นคือ เพศ ตัวแปรตามคือ
ความดันโลหิต
ตัวอย่าง 2 ตอนที่ 1.1 เม่ือเลือกข้อ ค. ซึ่งเป็นค�ำตอบท่ีไม่ถูกต้อง
ตอนท่ี 1.2 เหตุผลท่ีเลือกข้อ ค. คือ ความดันโลหิตของชาย 5 คน และหญิง
5 คน ซึ่งในจ�ำนวนน้ี ความดันโลหิตของชายและหญิงท่ีมีวัย
เดียวกันอาจไม่แตกต่างกันก็ได้
ทีม่ า: สสวท. คู่มือการวัดผลประเมินผลวิทยาศาสตร์
1.2 แบบทดสอบแบบเขยี นตอบ เป็นแบบทดสอบที่ประกอบด้วยค�ำถามและให้ผู้ตอบเขียนค�ำตอบ
เองจากค�ำถามท่ีก�ำหนดให้เป็นการเขียนในลักษณะความเรียง ซ่ึงเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความรู้
ความสามารถและความคิดระดับสูงในลักษณะของการสรุปความ การเปรียบเทียบ การประยุกต์หลักวิชา
หรือน�ำความรู้ไปใช้ มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการเขียน การจัดระเบียบความรู้ การเชื่อมโยง
ความคิด การแสดงความคิดเห็น การวิพากษ์วิจารณ์ การจัดล�ำดับขั้นตอนการปฏิบัติงาน และการแก้ปัญหา
การเขียนบรรยายความเรียงอาจมีแผนภูมิ กราฟ ตาราง หรือภาพประกอบ ทั้งนี้ ข้ึนอยู่กับปัญหาหรือเนื้อหา
สาระ ลักษณะของแบบทดสอบแบบเขียนตอบ แบ่งออกเป็น 2 ลักษณะ คือ
1) ค�ำถามแบบจ�ำกัดค�ำตอบ (Restricted response questions) เป็นค�ำถามที่จ�ำกัดทั้งเน้ือหา
และค�ำตอบ การจ�ำกัดเน้ือหาเป็นการก�ำหนดขอบเขตท่ีจะให้ตอบ ส่วนการจ�ำกัดค�ำตอบจะก�ำหนดขอบเขต
ของการตอบไว้ในค�ำถามแต่ละข้อ
2) ค�ำถามแบบขยายค�ำตอบ เป็นค�ำถามที่ไม่จ�ำกัดขอบเขตให้ตอบ ผู้สอบสามารถเลือก
ข้อความรู้และน�ำความรู้เหล่านั้นมาจัดระบบให้ดีท่ีสุดแล้วน�ำมาเขียนตอบ หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือ ผู้สอบ
สามารถตอบได้โดยเสรี ผู้สอบแสดงความคิดเห็น อธิบาย บรรยาย อภิปรายได้อย่างเต็มที่ ลักษณะของ
ค�ำถามมักจะมีค�ำว่า จงอธิบาย อภิปราย เปรียบเทียบ วิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น ออกแบบการทดลอง
วางแผนแก้ปัญหา เป็นต้น
