Page 26 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 26
13-16 สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
4. วิเคราะห์ (Analysing) หมายถึง ความสามารถในการเปรียบเทียบ แยกแยะเรื่องราว
เหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ออกเป็นส่วนย่อย ๆ ได้ ค�ำกริยาท่ีน�ำมาใช้ในการวัดระดับวิเคราะห์
เช่น จ�ำแนก คัดเลือก ทดลอง เปรียบเทียบ วิเคราะห์ ฯลฯ
5. ประเมนิ คา่ (Evaluating) หมายถึง ความสามารถในการตรวจสอบ วิจารณ์ ตัดสินเรื่องราว
ต่าง ๆ โดยอาศัยเกณฑ์และมาตรฐานที่ก�ำหนด ค�ำกริยาที่น�ำมาใช้ในการวัดระดับประเมินค่า เช่น ทดสอบ
ตัดสิน ทดลอง ค้นหา อ้างอิง วิพากษ์ ประเมิน ฯลฯ
6. คดิ สรา้ งสรรค์ (Creating) หมายถึง ความสามารถในการออกแบบ วางแผน ผลิต จากการ
ใช้ความรู้ที่ได้เรียนรู้มาก่อน ค�ำกริยาที่น�ำมาใช้ในการวัดระดับคิดสร้างสรรค์ เช่น สร้าง ออกแบบ ประดิษฐ์
วางแผน ผลิต เขียน ฯลฯ
การเปรียบเทยี บพฤติกรรมดา้ นพทุ ธิพสิ ัยของบลูมตามแนวคดิ เดมิ และแนวคดิ ใหม่
จากการนำ� เสนอพฤติกรรมดา้ นพทุ ธิพิสยั ของบลูมตามแนวคิดเดมิ และแนวคิดใหม่ มีหลายประเด็น
ท่ีแตกต่างกัน ดังรายละเอียดท่ีน�ำเสนอในตารางที่ 13.1
ตารางที่ 13.1 พฤติกรรมด้านพุทธิพิสยั ของบลมู ตามแนวคดิ เดมิ และแนวคดิ ใหม่
ประเดน็ แนวคิดเดมิ แนวคดิ ใหม่
1. ค�ำท่ีใช้ใน 6 ระดับมีการ
เปล่ียนแปลง ดังน้ี จ�ำแนก 6 ระดับ คือ จ�ำแนก 6 ระดับ คือ
- แนวคิดเดิมใช้ค�ำนาม 1. ความรู้ความจ�ำ (Knowledge) 1. จ�ำ (Remembering)
- แนวคิดใหม่ใช้ค�ำกริยา 2. ความเขา้ ใจ (Comprehension) 2. เข้าใจ (Understanding)
3. การน�ำไปใช้ (Application) 3. ประยุกต์ใช้ (Applying)
2. ข้ันการสังเคราะห์ (Synthesis) 4. การวิเคราะห์ (Analysis) 4. วิเคราะห์ (Analysing)
และขั้นการประเมินค่า 5. การสังเคราะห์ (Synthesis) 5. ประเมินค่า (Evaluating)
6. การประเมินค่า (Evaluation) 6. คิดสร้างสรรค์ (Creating)
(Evaluation) มีการสลับกัน
ขั้นที่ 5 การสังเคราะห์ ข้ันท่ี 5 ประเมินค่า (Evaluating)
ข้ันที่ 6 การประเมินค่า ข้ันท่ี 6 คิดสร้างสรรค์ (Creating)
(Evaluation)
พฤตกิ รรมการเรยี นร้ทู พ่ี ึงประสงคใ์ นวชิ าวิทยาศาสตร์ดา้ นพุทธิพิสัยตามแนวคิดของคลอปเฟอร์
พฤติกรรมการเรียนรู้ท่ีพึงประสงค์ของการเรียนรู้การสอนวิทยาศาสตร์ด้านพุทธิพิสัย ได้มีผู้นิยาม
และแบ่งประเภทไว้หลายแบบด้วยกัน แต่ที่จะเสนอต่อไปน้ีได้ดัดแปลงมาจากแนวความคิดของคลอปเฟอร์
(Klopfer อ้างถึงใน ธงชัย ชิวปรีชา และคณะ, 2527) ได้เสนอพฤติกรรมไว้อย่างกว้างขวางครอบคลุมถึง
ผลท้ังปวงที่ผู้เรียนควรจะได้รับจากการเรียนวิทยาศาสตร์
