Page 33 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 33
การวัดด้านเจตพิสัย 6-23
เครื่องมือวัดนี้เป็นมาตรประมาณค่าแบบลิเคิร์ท 5 ระดับ ผู้สร้างได้ค้นคว้าความหมายและ
องค์ประกอบของพฤติกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพและได้สรุปความหมายไว้ดังน้ี
ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community: PLC) หมายถงึ การรวมตวั
รวมใจ ร่วมพลัง ร่วมท�ำ และร่วมเรียนรู้ร่วมกันของครู ผู้บริหาร บนพ้ืนฐานวัฒนธรรมความสัมพันธ์แบบ
กัลยาณมิตรที่มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน โดยท�ำงานร่วมกันแบบทีม เรียนรู้ที่ครูเป็น
ผู้น�ำร่วมกัน และผู้บริหารดูแลสนับสนุนสู่การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพเปล่ียนแปลงคุณภาพตนเอง
สู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความส�ำเร็จหรือประสิทธิผลของผู้เรียนเป็นส�ำคัญ และความสุขของการ
ทำ� งานรว่ มกนั ของสมาชกิ ในโรงเรยี น ผวู้ จิ ยั ใชแ้ นวคดิ วา่ ประกอบดว้ ย 6 ตวั ชว้ี ดั คอื วสิ ยั ทศั นร์ ว่ ม ทมี รว่ มแรง
ร่วมใจ ภาวะผู้น�ำร่วม การเรียนรู้และการพัฒนาวิชาชีพ ชุมชนกัลยาณมิตร และโครงสร้างสนับสนุนชุมชน
แห่งการเรียนรู้ ในท่ีน้ีน�ำเสนอตัวอย่างเครื่องมือวัดเฉพาะตัวชี้วัดแรกคือ ภาวะผู้น�ำร่วม ท่ีมีความหมาย
น�ำไปสร้างเครื่องมือ ดังนี้
วสิ ยั ทศั นร์ ว่ ม (shared vision) หมายถงึ ผบู้ รหิ ารและครผู สู้ อนทม่ี สี ว่ นรว่ มในการกำ� หนดวสิ ยั ทศั น์
สร้างค่านิยม เป้าหมาย คุณค่าร่วม และภารกิจร่วมกัน ในการพัฒนาวิชาชีพเพื่อศิษย์ร่วมกัน
ระดบั ความคดิ เห็น
ขอ้ คำ�ถาม มาก มาก ปาน น้อย น้อย
ท่ีสดุ กลาง ท่ีสุด
1 คณะครูสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกันส�ำหรับการพัฒนาสถานศึกษา
โดยมีจุดเน้นที่การเรียนรู้ของนักเรียน
2 สถานศึกษามีกระบวนการท�ำงานร่วมกันของคณะครูในการ
พัฒนาวิสัยทัศน์ร่วมของสถานศึกษา
3 สถานศึกษาใช้วิสัยทัศน์เป็นตัวก�ำหนดนโยบายและโครงการ
ต่าง ๆ ท่ีจะจัดท�ำข้ึน
4 สถานศึกษามีกระบวนการร่วมมือในการด�ำเนินงานเพื่อ
พัฒนาความรู้สึกเกี่ยวกับค่านิยมร่วมของคณะครู
5 สถานศึกษามีค่านิยมร่วมในการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียน
การสอนของสถานศึกษา
6 สถานศกึ ษายดึ วสิ ยั ทศั นร์ ว่ มและคา่ นยิ มรว่ มของสถานศกึ ษา
เป็นแนวปฏิบัติในการตัดสินใจ
7 สถานศึกษามีเป้าหมายเน้นการเรียนรู้ของผู้เรียนมากกว่า
คะแนนจากการทดสอบและเกรดของผู้เรียน
