Page 56 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 56
6-46
แนวตอบกิจกรรม 6.4.2
1. การวัดพฤติกรรมคุณลักษณะ คุณธรรม จริยธรรมโดยตรงด้วยวิธีการสังเกตกับการวัดด้วย
แบบวัดสถานการณ์มีความเหมือนหรือแตกต่างกันในประเด็นต่อไปนี้
ประเดน็ การสังเกต การวัดด้วยแบบวดั สถานการณ์
กลุ่มเป้าหมายการวัด
ผู้เรียนในชั้นเรียน มวลชนขนาดใหญ่ เชน่ วดั หลาย
ระยะเวลาวัด หรือกลุ่มที่สามารถสังเกตได้โดยตรง ท้องที่ วัดระดับจังหวัด ระดับ
ประเทศ
สถานการณ์การวัด
ต้องสังเกตพฤติกรรมบุคคลในหลาย ใช้เวลาการเก็บข้อมูลไม่มาก
การตรวจสอบคุณภาพ โอกาส หลายสถานที่อย่างต่อเนื่องภายใต้
ด้านความตรงตามเนื้อหา เหตุการณ์ต่าง ๆ จึงใช้เวลาการเก็บ
ของเครื่องมือ ข้อมูลนาน
การตรวจสอบคุณภาพ
ด้านความเที่ยงของเครื่องมือ สถานการณ์ในสภาพจริง สถานการณ์สมมติ
เรื่องราวสมมติ
ดัชนีความสอดคล้อง IOC ดัชนีความสอดคล้อง IOC
สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน วิเคราะห์ค่าแอลฟาของ
ครอนบาค
2. การตรวจสอบคณุ ภาพของเครือ่ งมอื วดั เจตพสิ ยั ดา้ นความตรงตามโครงสรา้ งหรอื ความตรงตาม
ทฤษฎี (construct validity) สามารถทำ�ได้หลายวิธี ดังนี้
1) เทคนิคกลุ่มที่รู้ชัด เป็นการทดสอบว่าผลที่ได้จากการวัดด้วยเครื่องมือสามารถจำ�แนก
กลุม่ บคุ คลทีม่ แี ละไมม่ คี ณุ สมบตั ติ ามโครงสรา้ งทางทฤษฎี วเิ คราะหห์ าคา่ ความตรงอาจวเิ คราะหด์ ว้ ย t-test
2) วิธีเมทริกซ์หลากลักษณะ-หลายวิธี พิจารณาจากเมทริกซ์สหสัมพันธ์ระหว่างกันของ
ตัวแปรโครงสร้างที่ได้จากการวัดทุกวิธี ค่าสหสัมพันธ์ของตัวแปรโครงสร้างแต่ละตัวที่วัดด้วยวิธีต่างกัน
ควรจะสูง เพราะเป็นการวัดองค์ประกอบตัวเดียวกัน และค่าสหสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรโครงสร้างแต่ละคู่
ที่วัดด้วยวิธีเดียวกันควรจะตํ่าเพราะเป็นคนละองค์ประกอบไม่ควรเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน
3) วธิ วี เิ คราะหอ์ งคป์ ระกอบ ทำ�ไดส้ องแบบ คอื การวเิ คราะหอ์ งคป์ ระกอบเชงิ สำ�รวจ เปน็ การ
สำ�รวจว่าแบบวัดนี้ประกอบด้วยกี่โครงสร้างหรือองค์ประกอบ และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน
เป็นการตรวจสอบว่าแบบวัดนี้ประกอบด้วยโครงสร้างหรือองค์ประกอบตามทฤษฎีหรือไม่
