Page 55 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 55
6-45
สิ่งใดสิ่งหนึ่ง เนื่องจากมีความเชื่อว่าสิ่งนั้นมีคุณค่า ให้ความสำ�คัญและพร้อมที่จะปฏิบัติตามความเชื่อนั้น
ขั้นตอนการสร้างเช่นเดียวกับการสร้างและตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวัดค่านิยมเป็นลำ�ดับ ดังนี้
1) กำ�หนดความหมาย ตัวชี้วดั และพฤตกิ รรมทีบ่ ง่ ชีข้ องคณุ ลักษณะของสิ่งทีต่ ้องการวดั เขียนเป็น
นิยามปฏิบัติการ ตัวชี้วัดของเป้าหมายการวัด ว่าผู้ที่มีค่านิยมต่อเป้าหมายมีการแสดงออกอย่างไร
2) เขียนข้อความ ข้อความต้องมีลักษณะเป็นความเชื่อ ความรู้สึก ไม่ใช่เป็นข้อเท็จจริงที่ตัดสิน
ความถูกผิดของข้อความได้
3) ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ด้านความตรงตามเนื้อหา ให้ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาว่าข้อความถาม
ตรงตามสิ่งที่ต้องการวัด ครอบคลุม และเหมาะสมทางภาษา คำ�นวณค่า IOC นำ�ไปทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง
เพื่อหาคุณภาพรายข้อและคุณภาพของมาตรวัดทั้งฉบับ คุณภาพรายข้อคือ การหาค่าอำ�นาจจำ�แนกของ
กลุม่ สงู และกลุม่ ตํา่ แลว้ ทดสอบดว้ ยสถติ ทิ ดสอบที ความเทีย่ งของมาตรวดั วเิ คราะหด์ ว้ ยสมั ประสทิ ธิแ์ อลฟา
ของครอนบาค
ตอนท่ี 6.4 การสรา้ งและตรวจสอบคุณภาพแบบวดั คณุ ลักษณะ คณุ ธรรม จริยธรรม
แนวตอบกิจกรรม 6.4.1
เครื่องมือวัดองค์ประกอบของจริยธรรมและกลุ่มเป้าหมายที่ควรวัดดังตาราง
องค์ประกอบ วตั ถปุ ระสงค์และ เครอ่ื งมอื ท่ีใช้วดั กลุ่มเป้าหมายที่ควรวัด
ของจริยธรรม ทฤษฎีทเ่ี กย่ี วขอ้ ง
ความรู้ - การวัดในชั้นเรียน
ทางจริยธรรม เพื่อวัดความรู้ (knowledge) แบบทดสอบ
ความรู้สึก ในเนื้อหาเกี่ยวกับจริยธรรม หรือการซักถาม - การวัดกับมวลชน
ทางจริยธรรม กลุ่มใหญ่
เพื่อวัดระดับความรู้สึก แบบวัดสถานการณ์
เหตุผล ทางจริยธรรม หรือการซักถาม - การวัดกับมวลชน
ทางจริยธรรม หรือแบบสอบถาม กลุ่มใหญ่
มาตรประมาณค่า - การวัดในชั้นเรียน
(อาจวัดเพิ่ม
เพื่อวัดระดับการใช้เหตุผล แบบวัดสถานการณ์ นอกเหนือจากการ
สังเกตพฤติกรรม
ทางจริยธรรมของบุคคลต่อ หรือการซักถาม ทางจริยธรรม)
- การวัดในชั้นเรียน
สถานการณ์ที่เป็นปัญหาทาง
จริยธรรม ใช้แนวคิดพัฒนาการ
จริยธรรม 6 ขั้นของโคลเบิร์ก
พฤติกรรม เพื่อวัดพฤติกรรมทางจริยธรรม แบบสังเกตพฤติกรรม
ทางจริยธรรม ที่บุคคลแสดงออกทางจริยธรรม
