Page 50 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 50
6-40
แนวตอบกจิ กรรมหน่วยที่ 6
การวัดด้านเจตพิสยั
ตอนท่ี 6.1 แนวคดิ เกี่ยวกับการวดั ด้านเจตพิสยั
แนวตอบกิจกรรม 6.1.1
1. ความหมายลำ�ดบั ขัน้ พฒั นาการดา้ นเจตพสิ ยั ตามแนวคดิ ของแครธโวล และคณะ ในแตล่ ะระดบั
และยกตัวอย่างประกอบได้ ดังนี้
ระดับเจตพิสยั ความหมาย ตัวอยา่ ง
1. การรับ (receiving/ เป็นความรู้สึกต่อสิ่งเร้า พฤติกรรม นักเรียนเข้าร่วมการประชุมอย่างไม่โต้ตอบ
attending) อยู่ในลักษณะการแปลความหมาย กบั ปรากฏการณห์ รอื สง่ิ เรา้ จนถงึ ขน้ั การรบั รู้
เห็นความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้าแล้ว ผลที่เหมาะกับตน
2. การตอบสนอง เมื่อบุคคลรับข้อมูลมากก็เริ่มมี นักเรียนมีส่วนร่วมในการประชุม เช่น
(responding) ปฏิกิริยาตอบสนองต่อสิ่งเร้า ได้แก่ แสดงความสนใจ ใส่ใจ ให้ความคิดเห็น
การตอบคำ�ถาม การปฏิบัติต่าง ๆ
3. การเห็นคุณค่า การเลือกปฏิบัติในสิ่งที่เปน็ ที่ยอมรบั นักเรียนแสดงออกถึงความมุ่งมั่น เช่น
(valuing) ในสงั คม โดยแสดงออกมาในรปู แบบ จะรับผิดชอบการทำ�งานของกลุ่ม มีเจตคติ
ของการยอมรับนับถือคุณค่านั้น มีความชื่นชม
4. การจัดระบบ เป็นความรูส้ กึ เลอื กกระทำ�จากตั้งแต่ การไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในกลุ่ม สร้างระบบ
(organization)
2 อย่าง โดยเปรียบเทียบเป้าหมาย เปรียบเทียบและสังเคราะห์ค่านิยม และ
ปลายทาง มีเหตุมีผลในการกระทำ� พัฒนาปรัชญาชีวิต ตระหนักถึงความสมดุล
ที่มุ่งไปยังผลที่กว้างขวางขึ้น ระหว่าง 2 พฤติกรรม ตลอดจนวางแผน
อย่างเป็นระบบในการแก้ปัญหาด้วยความ
รับผิดชอบ
5. การสร้างลักษณะนิสัย เปน็ การนำ�คา่ นยิ มทีย่ ดึ ถอื ในขัน้ ตอน เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพ การอยู่ร่วมใน
(characterization ที่ 4 มาใช้ในการตัดสินใจ สร้างข้อ สังคม การปรับอารมณ์: แสดงการพึ่งพา
by a value) สรุปขยายไปเป็นการนำ�ไปใช้ ตนเองและการให้ความร่วมมือในกลุ่ม
การมีสุขนิสัยที่ดี
