Page 43 - ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 1
P. 43
1-33
ตอนท่ี 1.3
พฒั นาการของทฤษฎีการบริหารการศกึ ษา
โปรดอ่านแผนการสอนประจำ�ตอนที่ 1.3 แล้วจงึ ศกึ ษาสาระสังเขป พร้อมปฏิบตั กิ จิ กรรมในแตล่ ะตอน
หวั เรอื่ ง
เรื่องที่ 1.3.1 ทฤษฎีการบริหารการศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์
เรื่องที่ 1.3.2 ทฤษฎีการบริหารการศึกษาเชิงมนุษยสัมพันธ์
เรื่องที่ 1.3.3 ทฤษฎีการบริหารการศึกษาเชิงพฤติกรรมศาสตร์
เรื่องที่ 1.3.4 ทฤษฎีการบริหารการศึกษาตั้งแต่ปี ค.ศ. 1975 เป็นต้นมา
แนวคิด
1. ทฤษฎีการบริหารการศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์เน้นความสำ�คัญด้านประสิทธิภาพการสอน
มาใชใ้ นการจดั การศกึ ษา โดยมกี ารน�ำ วธิ กี ารทางสถติ มิ าใชร้ วบรวม วเิ คราะห์ และทดสอบ
ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษา รวมทั้งการวิเคราะห์งานที่นักบริหารทำ� เพื่อนำ�มาเป็น
พื้นฐานเปรียบเทียบกับผลผลิตทางการศึกษา
2. ทฤษฎีการบริหารการศึกษาเชิงมนุษยสัมพันธ์เน้นการนำ�แนวคิดประชาธิปไตยมาใช้ใน
การบริหาร โดยเปิดโอกาสให้ครู ผู้ปกครองและชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหาร
การศึกษา
3. ทฤษฎีการบริหารการศึกษาเชิงพฤติกรรมศาสตร์เน้นการจัดระบบบริหารการศึกษาตาม
แนวคิดและรูปแบบของระบบบริหารขนาดใหญ่ และเป็นระบบเปิดที่เปิดโอกาสให้สังคม
มีส่วนร่วมและตรวจสอบ รวมทั้งการใช้ทักษะการบริหารในลักษณะที่เป็นวิชาชีพชั้นสูง
4. นับตั้งแต่ปี ค.ศ. 1975 เป็นต้นมา ได้มีแนวคิดทางการบริหารการศึกษาเกิดขึ้นมากมาย
ทั้งในลักษณะที่เป็นแนวคิดที่ประยุกต์จากทฤษฎีอื่นที่เกี่ยวข้อง และแนวคิดที่มุ่งเพื่อให้
สอดคล้องกับธรรมชาติของหลักและเนื้อหาวิชาการบริหารการศึกษา อย่างไรก็ดี ก็พบ
ว่ายังไม่มีทฤษฎีการบริหารการศึกษาใดที่สามารถให้ภาพการบริหารการศึกษาได้อย่าง
สมบรู ณ์ จำ�เปน็ ตอ้ งประยกุ ตท์ ฤษฎแี ละแนวคดิ ทีห่ ลากหลายมาใชใ้ นการบรหิ ารการศกึ ษา
