Page 47 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 47
2-37
เฉลยแ บบป ระเมนิ ผลต นเองห น่วยท่ี 2
กอ่ นเรยี นและหลังเรียน
1. การเรียนร ู้เป็นกิจกรรมท ี่เกิดข ึ้นได้ตลอดชีวิต เกิดได้ทุกแ ห่งทุกเวลา แหล่งการเรียนร ู้ต่าง ๆ มี
มากมาย กว้างไกลทั่วโลก มนุษย์มีก ารเรียนรู้ได้ท ุกเรื่องต ่อเนื่องย าวนานต ลอดชีวิต การเรียนร ู้เกิดได้ตั้งแต่
อยู่ในครรภ์มารดา เช่น การให้ฟังด นตรี การนับเลข การพ ูดค ุย รวมทั้งเรื่องข องภาษา เด็กท ี่ได้รับการกระต ุ้น
อย ่างเหมาะส มต ั้งแตก่ ่อนเกิด สามารถช ่วยให้ส มองไดร้ ับก ารพ ัฒนาอ ย่างม ีป ระสิทธิภาพ การเรียนร ูเ้ป็นเรื่อง
ที่กว้างมาก เป็นการเปลี่ยนแปลงพ ฤติกรรมค่อนข้างถาวร อันเป็นผลมาจากการฝึกฝน เมื่อได้รับการเสริม
แรง ไม่ใช่เป็นผลจากการตอบสนองตามธรรมชาติ ไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมชั่วครั้งชั่วคราวเท่านั้น
โดยการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจะทำ�ให้เกิดการพัฒนาในด้านความรู้ต่าง ๆ ในด้านการเรียนการสอน การ
เรียนร ู้ม ีค วามส ำ�คัญแ ละม ีค วามห มายต ่อผ ู้เรียน เมื่อเกิดก ารเรียนร ู้ในส ิ่งท ีผ่ ูเ้รียนต ้องการห รือส นใจจ ะท ำ�ให้
เกิดประโยชน์กับผ ู้เรียน เนื่องจากเกิดก ารเรียนรู้ท ี่เหมาะก ับสิ่งที่ผ ู้เรียนต้องการ จะท ำ�ให้ก ารเรียนร ู้น ั้นจะยิ่ง
มีประโยชน์กับผู้เรียน การเรียนรู้ในสิ่งเดียวกันอาจมีความแตกต่างกันถ้าบุคคลมีความต่างกัน การเรียนรู้
อาจไม่เท่ากัน เนื่องจากมีความสามารถแตกต่างกัน อีกทั้งมีความสนใจและมีความรู้หรือประสบการณ์เดิม
ที่ต ่างกัน
2. การป ระยุกต์ใช้ท ฤษฎีก ารเรียนร ู้พ ฤติกรรมน ิยมข องส กินเนอร ์ (Skinner) ในเรื่องข องก ารเสริม
แรงแ ละก ารทำ�โทษ มีดังนี้
1) ผู้ส อนไมใ่ชก้ ารท ำ�โทษเพื่อข จัดพ ฤติกรรมอันไมเ่ป็นท ีต่ ้องการ เนื่องจากการท ำ�โทษม ักจ ะ
มีสิ่งที่ไม่ดีติดตามมาด้วยหลายอย่าง แต่จะใช้การทำ�โทษเพื่อใช้กำ�จัดพฤติกรรมที่พึงประสงค์ เช่น ผู้เรียน
ออกเสียงภาษาอ ังกฤษผิดเป็นประจำ� ในฐ านะครูผู้สอนให้ผ ู้เรียนออกเสียงนั้น ๆ ซํ้า ๆ หลาย ๆ รอบ และ
จะเพิ่มจ ำ�นวนครั้งการออกเสียงอ ีก ถ้าผ ู้เรียนยังออกเสียงผ ิดอ ยู่
2) ไมเ่สริมแ รงพ ฤติกรรมท ีไ่มเ่ป็นท ีพ่ ึงป รารถนา ยกต ัวอย่างเช่น ในห ้องเรียนม เีด็กน ักเรียน
บางค นช อบย กมือข อต อบแ ละแ กล้งอ อกเสียงภ าษาอ ังกฤษผ ิดเป็นป ระจำ� เพื่อเรียกร ้องค วามส นใจจ ากเพื่อน
ในห ้อง ผู้ส อนอ าจท ำ�ให้ผ ู้เรียนเกิดค วามท ้อถอย ไม่อ ยากย กมือต อบ เนื่องจากผ ู้ส อนไม่ย อมถ ามเมื่อผ ู้เรียน
ยกมือหลาย ๆ ครั้ง การทำ�โทษในลักษณะนี้เป็นการเก็บอ าการตอบส นองอันนั้นไว้ช ั่วคราวเท่านั้น และถ ้ามี
การใชซ้ ํ้า ๆ บ่อย ๆ แล้ว การเก็บก ดน ั้นอ าจเป็นการเก็บก ดท ีถ่ าวรต ลอดไปได้ พฤติกรรมน ั้นจ ะย ังค งอ ยู่ และ
พร้อมที่จ ะปรากฏอ อกมาอีก ในทางกลับกันก ารป ล่อยป ละละเลยไม่เอาใจใส่พฤติกรรมอ ันไม่เป็นท ี่ต้องการ
ผู้เรียนย ่อมส ามารถส ังเกตเห็นได้ว ่า ผู้ส อนท ำ�เป็นไม่สนใจ ทำ�เป็นม องไม่เห็น เท่ากับเป็นการเสริมแรง การ
ที่ผ ู้สอนทำ�เป็นไม่เอาใจใส่ ไม่สามารถย ุติพ ฤติกรรมนั้นได้ และม ักใช้ไม่ได้ผ ล เนื่องจากผ ู้เรียนทราบได้เป็น
อย่างด ีว ่าพ วกเขาก ำ�ลังได้ร ับค วามส นใจต ามที่ต้องการ ในก ารขจัดพ ฤติกรรมอันไม่เป็นท ี่ต ้องการ ผู้สอนจะ
