Page 42 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 42
2-32
การป ระยุกต์ใช้ท ฤษฎีในการเรียนการส อน
1. การจัดสิ่งเร้าท ี่จะกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการตอบสนอง โดยการส ร้างแ รงจ ูงใจในการเรียนภ าษา
อังกฤษ เพื่อให้ผ ู้เรียนเกิดค วามพ อใจในก ารเรียน
2. การจ ัดหาอุปกรณ์ท ี่น ่าสนใจ เหมาะแ ก่ก ารเรียนรู้ ผู้เรียนจ ะได้ร ู้สึกอ ยากเรียน มีค วามสนใจใน
การเรียนเพิ่มม ากข ึ้น เช่นการเรียนด้วยค อมพิวเตอร์ช ่วยส อน ซึ่งมีท ั้งภาพแ ละเสียง
3. เปิดโอกาสให้เด็กฝ ึกป ฏิบัติ หรือท ำ�แบบฝ ึกหัดบ ่อย ๆ เพื่อจ ะได้เพิ่มท ักษะจ นเกิดค วามช ำ�นาญ
มากข ึ้น เข้าใจถึงเป้าห มายและคุณค่าข องสิ่งท ี่ท ำ� เนื่องจากเด็กในว ัยน ี้ต ้องการการฝ ึกฝนให้เกิดท ักษะ เพื่อ
เพิ่มประสิทธิภาพในก ารเรียนร ู้ เช่น ทักษะท างด ้านก ารพ ูด
4. ในก ารฝ ึกฝน ไม่ค วรใช้เวลาน านเกินไป จนผ ู้เรียนร ู้สึกเบื่อห น่าย หรือร ู้สึกจ ำ�เจ เนื่องจากผ ู้เรียน
อาจมีความสนใจตํ่า ถ้าผู้สอนรู้สึกว่าความสนใจของผู้เรียนน้อยลง ให้เปลี่ยนกิจกรรมหรือจัดกิจกรรมให้
หลากหลาย และเป็นการเพิ่มก ารฝ ึกในท ักษะอื่น ๆ ได้อ ีกด้วย
แนวตอบก ิจกรรม 2.2.2
นักจิตวิทยากลุ่มนี้เน้นเรื่องการส่งเสริมความคิดเป็นหลัก โดยผ่านการทำ�กิจกรรมที่หลากหลาย
เชื่อว่ามนุษย์จะรับรู้สิ่งเร้าต่าง ๆ ในลักษณะเป็นภาพรวม มีการจัดระบบความสัมพันธ์ไว้เรียบร้อยแล้ว
จะไม่รับร ู้ในลักษณะของก ารแ ยกส ิ่งเร้าอ อกไปเป็นส่วนย่อย ๆ ซึ่งเป็นการร ับร ู้ท ี่ไม่มีความห มาย แก้ปัญหา
ไม่ได้ ต้องอ าศัยการมองภาพร วมทั้งหมดของส่วนย่อยทั้งหลาย ในการเรียนก ารสอน ผู้สอนค วรให้ผู้เรียน
มองความสัมพันธ์ของสิ่งต ่าง ๆ ในภาพรวม ซึ่งจ ะทำ�ให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในสิ่งท ี่จะเรียน อีกทั้งเชื่อว่า
เด็กเกิดมาพร้อมกับความปรารถนาที่จะรักษาสภาพความสมดุล ดังนั้นเมื่อเด็กได้รับประสบการณ์ใหม่ซึ่ง
แตกต า่ งจ ากป ระสบการณเ์ ดมิ เดก็ จ ะถ กู ก ระตนุ้ จ ากแ รงภ ายในใหป้ รบั ป ระสบการณใ์ หมใ่ หเ้ ขา้ ก บั ป ระสบการณ์
เก่า
การป ระยุกต์ใช้ทฤษฎีในก ารเรียนการส อน
1. ผู้สอนควรจัดสถานการณ์ต่าง ๆ รอบตัวเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความคิดโดยผ่านการทำ�
กิจกรรมท ี่ห ลากห ลาย เช่น นิทาน เป็นต้น
2. การที่ผู้สอนคำ�นึงถึงประสบการณ์เดิมหรือความสามารถข องเรียนเป็นสิ่งควรก ระทำ� ทั้งนี้เพื่อ
การจัดประสบการณ์ให้เหมาะส มก ับความรู้แ ละความสามารถข องผ ู้เรียน
3. ผู้สอนควรจัดระบบการสอนให้เป็นหมวดหมู่ ทำ�ให้ผู้เรียนเห็นโครงสร้างของสิ่งที่จะเรียน
สามารถแยกเป็นหน่วยย่อย ๆ ที่มีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน เป็นการส อนแบบเน้นภาพรวม เช่น การสอน
ภาษา ควรให้ผู้เรียนเห็นคำ� หรือประโยคมากกว่าก ารสะกดคำ� เป็นต้น
4. ผู้สอนควรเน้นก ารเรียนรู้ท ี่เกิดจากความเข้าใจม ากกว่าก ารท ่องจำ� โดยห าว ิธีที่เหมาะสมในการ
สอน เพื่อให้เกิดค วามเข้าใจม ากกว่าและนำ�ความร ู้ไปใช้ได้จ ริง
5. ผู้สอนควรเน้นให้ผู้เรียนตระหนักถึงคุณค่าและการนำ�ไปใช้ประโยชน์ได้จริงในชีวิตประจำ�วัน
เป็นการป ระยุกต์ใช้ก ารเรียนร ู้อย่างแท้จริง
