Page 43 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 43
2-33
แนวต อบก จิ กรรม 2.2.3
มนุษย์สามารถพัฒนาตนเองได้ดีหากอยู่ในสภาวะที่ผ่อนคลายและเป็นอิสระ การจัดบรรยากาศที่
ผ่อนค ลายแ ละเอื้อต่อก ารเรียนเรียนรู้และเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยค รูเป็นผู้ช ี้แนะหรือทำ�หน้าที่เป็น
ผู้อำ�นวยความสะดวกในการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน และการเรียนรู้จะเน้นกระบวนการเป็นสำ�คัญ หลักการจัด
การเรียนการส อนตามทฤษฎีนี้เน้นก ารเรียนร ู้ก ระบวนการเป็นสำ�คัญ ควรจ ัดส ภาพแวดล้อมท างการเรียนให้
อบอุ่น ปลอดภัย ครูควรสอนแบบชี้แนะโดยให้ผู้เรียนเป็นผู้นำ�ทางในการเรียนรู้ของตนและคอยช่วยเหลือ
ผ ูเ้รยี นใหเ้ รยี นอ ย่างส ะดวกจ นบ รรลผุ ล ผูส้ อนต อ้ งเป็นผ ูท้ ีม่ คี วามเชื่อ มศี รัทธาในค วามเป็นค น การท ีเ่ชื่อแ ละ
ไว้วางในในความสามารถของผู้เรียน จะช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาศักยภาพของตนเอง โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียน
ได้เลือกว ิธีก ารเรียนเอง สำ�หรับผ ู้ท ี่เรียนร ู้ภ าษาได้ด ีน ั้นต ้องเป็นผ ู้ท ี่ค ิดแ สดงค วามร ู้สึก หรือแ สดงพ ฤติกรรม
โดยต ั้งอยู่บนพื้นฐ านไม่เพียงแ ต่ความส ามารถท างด ้านส ติป ัญญาเท่านั้น แต่จ ะต้องข ึ้นอยู่ก ับความรู้สึกข อง
ตนเองด ้วย ตอ้ งค ำ�นึงถ ึงเนื้อหาท ีส่ ัมพันธก์ นั ก ับค วามร ู้สึก ประสบการณ์ ความเชื่อ ค่าน ยิ ม และค วามต ้องการ
ของผู้เรียนเป็นสำ�คัญ โดยผ ู้ส อนคำ�นึงถึงค วามรู้สึกข องผู้เรียน ผู้สอนจะต ้องพยายามเข้าใจส ภาพก ารเรียน
การสอน ทำ�ความเข้าใจว่าผู้เรียนมองสิ่งต่าง ๆ อย่างไร เชื่อว่าความรู้สึกของผู้เรียนมีความสำ�คัญต่อ
การเรียนรู้มาก เพราะค วามรู้สึกแ ละเจตคติข องผู้เรียนม ีอิทธิพลต่อก ระบวนการเรียนร ู้ข องผ ู้เรียน หลักก าร
จัดการเรียนก ารส อนต ามแ นวคิดน ี้จ ึงเน้นถ ึงค วามร ู้สึกข องผ ู้เรียนเป็นห ลัก ดังน ั้นก ารส ร้างเจตคติท ี่ด ีต ่อก าร
เรียนรู้เป็นสิ่งส ำ�คัญที่จ ะช ่วยให้ผู้เรียนเกิดก ารเรียนร ู้ได้ดี ผู้สอนต ้องพ ยายามในก ารช ักจูงให้ผ ู้เรียนปรับทั้ง
ความเชื่อ และก ารร ับรู้ข องผ ู้เรียน จนม องเห็นส ิ่งต่าง ๆ แตกต่างไปจากเดิม กล่าวค ือเน้นก ารรับร ู้ข องผู้เรียน
มากกว่าการคิดและการให้เหตุผลประกอบ ดังนั้นกระบวนการสอนจึงเป็นแบบมุ่งเน้นการทำ�งานเป็นกลุ่ม
มีความร่วมมือที่ให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองและมีการประเมินผลที่สอดคล้องกับกระบวนการเรียน
การสอน
การป ระยุกต์ใช้ท ฤษฎีในก ารเรียนก ารสอน
1. ในกระบวนการเรียนรู้ควรเปิดโอกาสและส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถนำ�ประสบการณ์ความรู้
ทักษะ ค่าน ิยมต่าง ๆ ของต นม าใช้ในก ารทำ�ความเข้าใจกับส ิ่งใหม่หรือป ระสบการณ์ใหม่ท ี่ได้เรียนรู้
2. การให้ผู้เรียนม ีส่วนร่วมในการเรียน รับผ ิดชอบร ่วมกันในกระบวนการเรียนร ู้ จะช ่วยให้ผู้เรียน
เกิดก ารเรียนร ู้ได้ดี
3. ในก ระบวนการเรียนก ารส อน ผู้ส อนค วรเข้าใจผ ู้เรียนแ ละส ่งเสริมค วามแ ตกต ่างร ะหว่างบ ุคคล
ไม่ค วรป ิดก ั้นก ารแ สดงค วามส ามารถ แต่ค วรเปิดโอกาสแ ละส ่งเสริมให้ผ ู้เรียนได้พ ัฒนาค ุณสมบัติเฉพาะต น
4. ในการจัดประสบการณ์ก ารเรียนรู้ให้แ ก่ผู้เรียน ควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือกส ิ่งที่เรียนและ
วิธีเรียนด ้วยต นเอง
5. ในก ระบวนการเรียนรู้ ควรเปิดโอกาสและส่งเสริมให้ผู้เรียนตัดสินใจด ้วยตนเอง ลงมือทำ� และ
ยอมรับผลก ารตัดสินใจห รือก ารกระทำ�นั้น
