Page 40 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 40
2-30
ภาษา ซึ่งป ระกอบด้วยท ฤษฎีท ี่ห ลากห ลาย เช่น ทฤษฎีพฤติกรรมน ิยม ทฤษฎีปัญญานิยม ทฤษฎีมนุษยนิยม
ทฤษฎีก ารเรียนร ู้ด้วยสังคม ทฤษฎีก ารส ร้างองค์ความร ู้ด้วยตนเอง และทฤษฎีอ ื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง นักค ิดข อง
แต่ละท ฤษฎีพ ยายามศ ึกษาค ้นคว้าเพื่อห าข ้อส รุปว ่าการเรียนร ู้เกิดข ึ้นได้อ ย่างไร มีป ัจจัยเงื่อนไขอ ะไรบ ้างท ี่ม ี
อิทธิพลต่อการเรียนรู้ แล้วน ำ�ผลก ารศ ึกษามาป ระยุกต์ใช้ ทำ�ให้เกิดท ฤษฎีก ารเรียนรู้ข ึ้นม ากมาย ซึ่งจะท ำ�ให้
มีการนำ�มาป รับใช้แ ละท ำ�ให้การเรียนก ารสอนม ีป ระสิทธิภาพมากยิ่งข ึ้น
แนวตอบก จิ กรรม 2.1.3
ธรรมชาติก ารเรียนรู้ข องมนุษย์ประกอบด้วย แรงข ับ สิ่งเร้า การตอบส นอง และก ารเสริมแ รง โดย
แรงขับเป็นความต้องการที่เกิดขึ้นภายในตัวบุคคล เป็นความพร้อมของบุคคลที่จะเรียนรู้ทั้งทางด้านสมอง
ระบบป ระสาทส ัมผัสแ ละก ล้ามเนื้อ ซึ่งส ิ่งเหล่าน ี้จ ะน ำ�พาไปส ู่ก ารเรียนร ู้ องค์ป ระกอบท ี่ท ำ�ให้เกิดก ารเรียนร ู้ม ี
ความแ ตกต ่างก ันไป ไมว่ ่าจ ะเป็นในส ่วนข องต ัวผูเ้รียน ลักษณะข องผ ูส้ อน สิ่งแ วดล้อมห รือส ถานการณ์ต่าง ๆ
ที่เป็นสิ่งเร้าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้พฤติกรรมที่เกิดขึ้นจากการได้รับสิ่งเร้า ส่วนสิ่งเร้าเป็นสิ่งแวดล้อม
ที่เกิดข ึ้นในสถานการณ์ต ่าง ๆ ซึ่งเป็นต ัวท ำ�ให้บุคคลน ั้น ๆ มีป ฏิกิริยาห รือพ ฤติกรรมต อบส นอง ในห้องเรียน
สิ่งเร้า ได้แก่ ครู กิจกรรมก ารสอน และอุปกรณ์การสอน สำ�หรับก ารต อบส นอง เป็นปฏิกิริยา หรือพ ฤติกรรม
ที่แ สดงออกม าเมื่อบ ุคคลได้รับการกร ะต ุ้นจ ากส ิ่งเร้า เช่น ท่าทาง คำ�พูด ความร ู้สึก เป็นต้น และก ารเสริมแ รง
เป็นการเพิ่มหรือกระตุ้นให้เกิดการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนองที่เพิ่มขึ้น การเสริมแรงมีทั้งที่
เปน็ ท างบ วกแ ละท างล บ ในก ารจ ัดการเรยี นก ารส อนใหบ้ รรลเุ ป้าห มายจ �ำ เป็นต ้องค �ำ นึงถ ึงอ งคป์ ระกอบส �ำ คัญ
ที่ท ำ�ให้เกิดการเรียนร ู้ได้ง่าย สามารถแยกออกเป็นป ระเด็นได้ ดังนี้
1. ความพ ร้อมของผู้เรียน ทั้งทางด้านว ุฒิภ าวะ และมีค วามต ้องการที่จะเรียน อาจมีประสบการณ์
เดิมอยู่บ้าง อีกทั้งควรมีทัศนคติที่ดีต่อสิ่งที่จะเรียน อีกทั้งตัวผู้เรียนเองมีความแตกต่างกันไปทั้งทางด้าน
ร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา ความถนัด สังคม ซึ่งเป็นผ ลให้เกิดการร ับรู้ที่ต่างก ันด ้วย
2. ตัวผูส้ อนต ้องม คี วามร ูใ้นก ารถ ่ายทอดเนื้อหา มวี ิธกี ารส อนในร ูปแ บบต ่าง ๆ ตามค วามเหมาะส ม
ของล ักษณะว ิชา มเีทคนิคในก ารส อน มีก ารใช้ส ื่อก ารส อนใหส้ อดคล้องก ับเนื้อหาว ิชาท ีจ่ ะส อน เพื่อใหผ้ ู้เรียน
เข้าใจได้ง ่าย ผู้สอนต ้องมีก ารศึกษาห าความร ู้เพิ่มเติม ให้ท ันสมัยและทันต่อเหตุการณ์ ตลอดจ นผ ู้สอนค วร
มีบุคลิกภาพที่ด ีอ ีกด้วย
3. วิธีก ารเรียนก ารส อน ผู้ส อนควรเลือกก ิจกรรมในก ารเรียนการส อนที่จะท ำ�ให้เกิดก ารเรียนรู้ที่ด ี
ที่สุดแก่ผู้เรียน อีกท ั้งม ีก ารจูงใจโดยก ารให้คะแนน ให้รางวัล ได้รับก ารย อมรับจ ากเพื่อนในห้อง เพื่อให้เกิด
แรงจูงใจในก ารเรียน เกิดค วามสนใจที่จะเรียน มีการลงโทษ มีการให้ค ำ�แนะนำ�ในก ารเรียนแก่ผู้เรียน ซึ่งจะ
ทำ�ให้ผู้เรียนมีก ารเรียนรู้ได้ดีข ึ้น
4. สิ่งแวดล้อมหรือบรรยากาศในชั้นเรียน เป็นสิ่งสำ�คัญที่ทำ�ให้เกิดการเรียนรู้ที่ดีได้เช่นเดียวกัน
ผู้เรียนกับผู้เรียนควรมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน รวมถึงความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนด้วย มี
สถานท เี่ รยี น สภาพห อ้ งเรยี น ความส ะอาด ตลอดจ นอ ปุ กรณท์ เี่ หมาะส ม ชว่ ยใหผ้ สู้ อนส ามารถถ า่ ยทอดท กั ษะ
ต่าง ๆ ได้เป็นอ ย่างด ี ทำ�ให้ผู้เรียนไม่เกิดความเบื่อหน่ายและมีส ่วนร ่วมในกิจกรรมก ารเรียนการสอน
