Page 52 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 52
1-42 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
2.4 การคน้ หาหลกั ธรรม ในทีน่ ีค้ อื หลกั ธรรมทีใ่ ชเ้ ปน็ แนวทางปฏบิ ตั ขิ องมนษุ ย์ ใหผ้ ูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรู้
ความหมายของชีวิต การดำ�รงตนอย่างมีความสุขและรู้จักตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้อง ดังนั้น
ลกั ษณะของกจิ กรรมการเรยี นจงึ เปน็ การเชือ่ มโยงเนือ้ หาหลายวชิ าเขา้ ดว้ ยกนั ไดแ้ ก่ วรรณคดี ประวตั ศิ าสตร์
เศรษฐกิจ การเมืองและปรัชญาและวิชาอื่นๆ ใช้หลักการอภิปรายให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน
ค้นหาหลักธรรมที่ได้จากการเรียนมาใช้เป็นพื้นฐานของการปฏิบัติตนในชีวิตประจำ�วันของผู้เรียนซึ่งเป็น
วัตถุประสงค์หลักของคุณธรรมข้อนี้
3. การสร้างช้ันเรียนท่ผี ูเ้ รยี นตอ้ งการ
ชั้นเรียนที่ผู้เรียนต้องการจะต้องมีการพัฒนาความรู้คู่คุณธรรมซึ่งวิกกินซ์ (Wiggins, 1994: 450-
460) ได้นำ�เสนอไว้ในลักษณะเป็นภาพรวมดังนี้
3.1 ต้องยอมรับข้อเสนอแนะที่จะให้มีการปรับปรุงหรือเปลี่ยนแปลงกระบวนการเรียนการสอน
ไม่ยึดมั่นในความคิดของตนเองจนมองไม่เห็นความสำ�คัญในข้อเสนอแนะของผู้เรียน
3.2 ต้องทำ�งานร่วมกันทั้งผู้สอนและผู้เรียน ข้อคำ�ถามหรือปัญหาที่เกิดขึ้นไม่ว่าจะมาจากผู้สอน
หรอื ผูเ้ รียน ตอ้ งรว่ มกันวเิ คราะห์สาเหตแุ ละหาวิธีการทีจ่ ะแกป้ ัญหารว่ มกนั การปฏบิ ัตเิ ชน่ นี้จะช่วยใหผ้ ูเ้ รยี น
เข้าใจวิธกี ารและสามารถนำ�ไปใชใ้ นชีวิตประจำ�วันซึง่ เปน็ การช่วยสง่ เสรมิ พัฒนาการทางสติปญั ญาของผูเ้ รยี น
3.3 ตอ้ งใหผ้ ูเ้ รยี นบรรลจุ ดุ หมายปลายทางของโรงเรยี น ซึง่ ไมจ่ �ำ เปน็ ตอ้ งใชเ้ วลาเทา่ กนั เพราะแตล่ ะ
คนมาจากสิง่ แวดลอ้ มทีแ่ ตกตา่ งกนั มสี ตปิ ญั ญาตา่ งกนั ตอ้ งใหผ้ ูเ้ รยี นไดพ้ ฒั นาไปตามทีต่ นสนใจ เมือ่ บคุ คล
เหล่านั้นเข้ามาอยู่ในสถานศึกษาเดียวกัน จะให้สำ�เร็จในเวลาที่เท่ากันย่อมเป็นไปไม่ได้เพราะความแตกต่าง
ดังที่กล่าวมาแล้วข้างต้น
3.4 ต้องพัฒนาให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ ให้กลวิธีในการคิดแก่ผู้เรียน ให้เห็นคุณค่าและ
ประโยชน์จากเรื่องที่เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงานออกมาโดยอาศัยแนวคิดจากเรื่องที่เรียน
3.5 ตอ้ งเสนอรปู แบบการเรยี นหลายๆ แบบ รปู แบบการเรยี นทแี่ ตกตา่ งกนั จะชว่ ยสนองความตอ้ งการ
และความสนใจของผู้เรียนแต่ละคนซึ่งมีความแตกต่างทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา
3.6 ต้องเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างห้องเรียนกับสิ่งแวดล้อมภายนอกด้วยการจัดกิจกรรม
ให้สอดคล้องและสัมพันธ์กัน ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้สถานการณ์ภายนอกโรงเรียนเพื่อใช้เป็นแหล่งเพิ่มพูน
ประสบการณ์ชีวิตและเพื่อใช้ประโยชน์ในการประกอบอาชีพ
3.7 ต้องเน้นการใช้แรงจูงใจภายในมากกว่าแรงจูงใจภายนอก ทั้งนี้เพราะจุดประสงค์ของการ
ให้การศึกษาต้องการให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพให้เห็นคุณค่าและประโยชน์ของความรู้ที่จะนำ�ไป
ใช้มากกว่ารางวัลที่จะได้รับ กิจกรรมที่ให้ความสนุกสนานและให้รางวัลซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกอาจเป็น
ส่วนหนึ่งที่จะช่วยให้บรรลุเป้าหมาย แต่มิใช่เป็นสิ่งสำ�คัญ ความสำ�คัญอยู่ที่การเห็นคุณค่าและประโยชน์ซึ่ง
เป็นแรงจูงใจภายในที่ผู้สอนต้องใช้มากกว่า
3.8 ตอ้ งชว่ ยใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรทู้ จี่ ะอยรู่ ว่ มกนั กบั ผอู้ นื่ ในสงั คมหอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรยี น ผเู้ รยี น
ควรรู้โอกาสที่ควรพูดและการรู้จักเลือกใช้คำ�พูด นอกจากนั้นการเป็นผู้ฟังและผู้พูดที่ดีเป็นทักษะสำ�คัญที่
จะช่วยให้ผู้เรียนเป็นที่ยอมรับของสังคม ทักษะเหล่านี้ต้องอาศัยกิจกรรมในห้องเรียนช่วยพัฒนาให้ผู้เรียน
