Page 49 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 49
หลักและแนวคิดในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทยระดับประถมศึกษา 1-39
แบบแบ่งกลุ่ม
การจัดชั้นเรียน เป็นกลุ่มขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการสอนเพราะในบางครั้งไม่สามารถสอน
รวมกันทั้งชั้นได้ ทำ�ให้ต้องแบ่งเป็นกลุ่ม สำ�หรับกลุ่มที่แบ่งจะประกอบด้วย กลุ่มผลสัมฤทธิ์ในการเรียน
กลุ่มทักษะ และกลุ่มตามความสนใจ ซึ่งฟลิปโปและแรดลีย์ (Flippo & Radley, 1995: 43-54) ได้นำ�เสนอ
รูปแบบของการแบ่งกลุ่มในชั้นไว้ดังนี้
1. กลุ่มผลสัมฤทธิ์ในการเรียน (Ability Group) เป็นกลุ่มที่จัดขึ้นโดยยึดผลสัมฤทธิ์ในการเรียน
เป็นหลัก พิจารณาตัดสินโดยใช้คะแนนที่ได้จากการทำ�แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนผ่านเกณฑ์
ตามที่ได้กำ�หนดไว้ ดังนั้นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนจึงต้องมีความเที่ยงและความตรง เชื่อถือ
ได้ นอกจากนั้นยังใช้องค์ประกอบอื่นๆ ประกอบการพิจารณา ได้แก่ ความรับผิดชอบในการทำ�งานและ
พฤติกรรมการเรียนของผู้เรียน การประเมินผลสัมฤทธิ์ในการเรียนจึงต้องให้ครอบคลุมทั้งในด้านพุทธิพิสัย
จิตพิสัย และทักษะพิสัย ผลที่ได้จากการประเมินจะนำ�มาใช้ในการแบ่งกลุ่ม วัตถุประสงค์ของการแบ่งกลุ่ม
ในลักษณะนี้เพื่อให้ผู้เรียนฝึกการทำ�งานที่มีความยากง่ายแตกต่างกันตามระดับความสามารถของกลุ่ม
2. กลุ่มทักษะ (Skill Group) เป็นการแบ่งกลุ่มตามความชำ�นาญในการฟัง พูด อ่าน เขียน และ
ดู วัตถุประสงค์ของการแบ่งกลุ่มตามทักษะของผู้เรียนเพื่อเป็นการพัฒนาทักษะทางภาษาของผู้เรียนทั้งห้า
ทักษะพร้อมกัน โดยเลือกใช้กลวิธีที่เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อผู้เรียนมีทักษะดังกล่าวสูงขึ้นโดย
สามารถนำ�กลวิธีที่ผ่านการฝึกฝนไปใช้ได้ถูกต้องก็สามารถกลับไปรวมเป็นกลุ่มใหญ่ในห้องเรียนเหมือนเดิม
ดังนั้น กลุ่มทักษะจึงไม่ใช่กลุ่มถาวร แต่จะเป็นที่ใช้เวลาเพียงระยะหนึ่งเพื่อพัฒนาผู้เรียน อีกทั้งสมาชิกใน
กลุ่มจะมีจำ�นวนไม่คงที่ ผู้เรียนที่พัฒนาทักษะสูงขึ้นก็สามารถกลับสู่ห้องเรียนตามปกติ ส่วนผู้ที่ยังพัฒนาช้า
กจ็ ะตอ้ งใชเ้ วลาในการศกึ ษาตอ่ ไป ส�ำ หรบั การจดั กลุม่ ทกั ษะ จะใชแ้ บบทดสอบวดั ทกั ษะการฟงั พดู อา่ น เขยี น
และดู รวมทั้งใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการฟัง พูด อ่าน เขียน และดูควบคู่ไปด้วย ทั้งนี้เพื่อนำ�ผลทั้งหมดมา
ใช้ในการพิจารณาแบ่งกลุ่มศึกษาต่อไป
3. กลุ่มตามความสนใจ (Interesting Group) วัตถุประสงค์ของการแบ่งกลุ่มในลักษณะนี้เพื่อ
ให้ผู้เรียนที่มีความสนใจตรงกันจะได้ทำ�งานร่วมกัน เช่น การทำ�โครงงานหรือการศึกษาหัวข้อที่ตรงกับ
ความสนใจร่วมกัน มีการอ่านและการเขียนรายงานร่วมกัน แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกันตลอดจน
แบ่งปันความรู้ร่วมกัน ดังนั้นการจัดชั้นเรียนในลักษณะการแบ่งกลุ่มตามความสนใจจะเป็นการแบ่งกลุ่ม
ชั่วคราว เมื่อปฏิบัติเสร็จบรรลุตามวัตถุประสงค์แล้วก็จะกลับเข้าสู่กลุ่มใหญ่ตามเดิม การแบ่งกลุ่มตามความ
สนใจจะแบ่งได้โดยใช้ผลจากการสำ�รวจความสนใจของผู้เรียน จึงเป็นอีกรูปแบบหนึ่งของการจัดชั้นเรียน
ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสนใจร่วมกันได้อยู่กลุ่มเดียวกัน กลุ่มตามความสนใจอาจเป็นกลุ่มเล็ก 3-5 คน
หรือเป็นกลุ่มใหญ่ 6-10 คน แต่ละขนาดจะขึ้นอยู่กับประเภทของความสนใจที่ผู้สอนได้กำ�หนดขอบเขตไว้
