Page 13 - สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
P. 13
การพัฒนาหลักสูตรภาษาอ ังกฤษ 7-3
แนวคดิ 1. การพ ัฒนาห ลักสูตรท ีม่ ีค ุณภาพจ ำ�เป็นต ้องม ีค วามร ู้ค วามเข้าใจเกี่ยวก ับค วามห มาย
ของหลักสูตรที่สะท้อนอุดมการณ์ข องการจัดห ลักสูตร (Curriculum Ideologies)
องค์ประกอบที่สำ�คัญของหลักสูตร กระบวนการการพัฒนาหลักสูตร และกลยุทธ์
ในการพ ัฒนาหลักสูตร
2. ทฤษฎีการเรียนรู้เป็นแ นวทางค วามคิดท ี่มาจ ากน ักป รัชญาแ ละน ักจ ิตวิทยามาแ ต่ใน
อดีต และไดร้ ับก ารยอมรับว ่าส ามารถใชอ้ ธิบายล ักษณะข องก ารเกิดก ารเรียนร ู้ หรือ
การเปลี่ยนแปลงพ ฤติกรรมได้ ทฤษฎีก ารเรียนร ู้ท ี่น ำ�เสนอในต อนท ี่ 7.2 คือ ทฤษฎี
การเรียนรู้ก ลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism) ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม
(Cognitivism) และทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) ซึ่ง
ทั้งหมดน ี้ส ามารถน ำ�ในไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
3. การเรียนรู้ภาษาที่สอง (Second Language Acquisition or SLA) เป็นสาขาหนึ่ง
ของภ าษาศาสตรป์ ระยกุ ตท์ มี่ ุง่ ศ กึ ษาถ งึ ก ระบวนการท มี่ นษุ ยใ์ ชเ้ พือ่ เรยี นร ภู้ าษาท สี่ อง
นอกเหนอื จ ากภ าษาแ ม่ (Mother Tongue) หรอื ภ าษาท หี่ นึง่ (First Language) การ
เรียนรู้ภาษาท ี่ส องนับเป็นศ าสตร์ท ี่มีค วามเป็นสหวิทยาการ รวมศ าสตร์ห ลากหลาย
สาขาเข้าด้วยกัน ประกอบด้วยภาษาศาสตร์ ภาษาศาสตร์สังคม ประสาทวิทยา
จิตวิทยา และศึกษาศาสตร์ ดังนั้นแนวคิดหรือส มมติฐานที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้
ภาษาท ีส่ องจ ึงม ตี ้นก ำ�เนิดท ีแ่ ตกต ่างก ันไปแ ล้วแ ตม่ ุมม องข องผ ูท้ ีศ่ ึกษา และแ นวคิด
เหล่าน ี้น ับเป็นประโยชน์อย่างย ิ่งในการพ ัฒนาหลักสูตรภ าษาอังกฤษ
4. ในก ารพ ัฒนาเนื้อหาท ีส่ อนในห ลกั สูตรภ าษาอ งั กฤษ ผูส้ อนจ ะต อ้ งค ำ�นงึ ถ งึ ม าตรฐาน
กลุ่มสาระการเรียนร ู้ภาษาต่างประเทศที่ก ำ�หนดโดยก ระทรวงศึกษาธิการ ประกอบ
ด้วยภ าษาเพื่อก ารส ื่อสาร (Language for Communication) ภาษาแ ละว ัฒนธรรม
(Language and Culture) การ บรู ณาก ารภ าษาอ งั กฤษก บั ว ชิ าอ ืน่ ๆ (Integration of
English and Other Subjects) และการใช้ภาษาอังกฤษในบ ริบทช ั้นเรียน ชุมชน
และสังคมโลก (Use of English in the Classroom Community and Global
Contexts)
