Page 14 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 14
12-4 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา
ตอนท่ี 12.1
แนวคดิ เกยี่ วกับการนเิ ทศการศึกษา
โปรดอ่านแผนการสอนประจำ�ตอนที่ 12.1 แล้วจงึ ศกึ ษาเนือ้ หาสาระ พรอ้ มปฏิบตั กิ ิจกรรมในแต่ละตอน
หัวเร่อื ง
เรื่องที่ 12.1.1 ความหมาย และความสำ�คัญของการนิเทศการศึกษา
เรื่องที่ 12.1.2 จุดมุ่งหมายของการนิเทศการศึกษา
เรื่องที่ 12.1.3 ความเชื่อและหลักการของการนิเทศการศึกษา
เรื่องที่ 12.1.4 รูปแบบของการนิเทศการศึกษา
แนวคิด
1. การนิเทศการศึกษา เป็นกระบวนการปฏิบัติงานร่วมกันระหว่างผู้นิเทศกับครูผู้รับการ
นิเทศในการช่วยเหลือให้คำ�ปรึกษาแนะนำ�ในการให้พัฒนาการเรียนการสอน ซึ่งจะส่งผล
ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและคุณภาพนักเรียน การนิเทศการศึกษามีความสำ�คัญ
ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงซึ่งเกิดการสร้างสรรค์และการ
พัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนมากมาย การนิเทศการศึกษาช่วยจะให้การศึกษาได้
บรรลุตามเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
2. การนิเทศการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาครูให้ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรและการเรียน
การสอน เสริมสร้างสมรรถนะครู และเสริมสร้างขวัญกำ�ลังใจให้ครูมีความมั่นคงก้าวหน้า
ในวิชาชีพเพื่อเป้าหมายสูงสุดคือการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
3. ผ ู้นิเทศอาจมีปรัชญาความเชื่อเกี่ยวกับการนิเทศที่แตกต่างกัน ซึ่งส่งผลให้เกิดความ
แตกตา่ งในพฤตกิ รรมหรอื แนวปฏบิ ตั ใิ นการนเิ ทศ หลกั การของการนเิ ทศการศกึ ษาทสี่ �ำ คญั
คือหลักการมุ่งประโยชน์เพ่ือการพัฒนาครู หลักแห่งความร่วมมือ หลักความเท่าเทียม
และการยอมรับซึ่งกันและกัน หลักความเป็นระบบและมีความต่อเนื่อง และหลักของ
ความยืดหยุ่น
4. รูปแบบของการนิเทศการศึกษาจำ�แนกได้หลายลักษณะขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่ใช้แบ่ง ได้แก่
จำ�แนกตามจำ�นวนผู้รับการนิเทศ แบ่งเป็นการนิเทศรายบุคคลและแบบกลุ่ม จำ�แนกตาม
ลักษณะการปฏิสัมพันธ์ แบ่งเป็นการนิเทศทางตรงและทางอ้อม จำ�แนกตามแหล่งที่ให้
การนิเทศ แบ่งเป็นการนิเทศภายนอกและภายในสถานศึกษา และจำ�แนกตามเทคนิควิธี
หรือแนวคิดทฤษฎีที่ใช้ เช่น การนิเทศแบบคลินิก และการนิเทศแบบร่วมพัฒนา
