Page 12 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 12
2-2 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา
หนว่ ยท่ี 2
ภาวะผู้นำ�และการบริหารการเปล่ียนแปลง
เค้าโครงเนือ้ หา
ตอนที่ 2.1 แ นวคิดและความสำ�คัญของภาวะผู้นำ�ในสถานศึกษา
2.1.1 ความหมายและความสำ�คัญของภาวะผู้นำ�
2.1.2 พัฒนาการของแนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับภาวะผู้นำ�
2.1.3 สมรรถนะที่สำ�คัญของผู้นำ�เพื่อการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา
2.1.4 ผู้นำ�กับการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา
ตอนที่ 2.2 ตัวแบบและกลยุทธ์การบริหารการเปลี่ยนแปลง
2.2.1 มโนทัศน์และความจำ�เป็นของการบริหารการเปลี่ยนแปลง
2.2.2 ตัวแบบการบริหารการเปลี่ยนแปลง
2.2.3 กลยุทธ์การบริหารการเปลี่ยนแปลง
2.2.4 ปัจจัยที่ส่งผลให้การบริหารการเปลี่ยนแปลงมีประสิทธิภาพ
2.2.5 กรณีศึกษาเกี่ยวกับการบริหารการเปลี่ยนแปลง
ตอนที่ 2.3 การพัฒนาภาวะผู้นำ�เพื่อการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา
2.3.1 แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำ�เพื่อการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา
2.3.2 โปรแกรมการพัฒนาภาวะผู้นำ�เพื่อการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา
แนวคดิ 1. ภาวะผนู้ �ำ เปน็ องคป์ ระกอบในตวั ของบคุ คลซง่ึ แสดงออกใหเ้ หน็ ถงึ วธิ กี ารหรอื กระบวนการ
ซึ่งส่งผลให้เกิดอิทธิพลต่อทัศนคติ ความเชื่อ พฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่มบุคคล โดย
พยายามที่จะทำ�ให้บุคคลหรือกลุ่มบุคคลประพฤติปฏิบัติตามเพื่อที่จะนำ�ไปสู่การบรรลุ
เป้าหมายของกลุ่มตามที่ได้กำ�หนดไว้ ซึ่งการที่ผู้นำ�จะสามารถบริหารการเปลี่ยนแปลงที่
เกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้นจะต้องมีสมรรถนะที่ส�ำ คัญอย่างรอบด้าน โดยเฉพาะ
อย่างยิ่งความสามารถด้านการคิด ด้านคน และด้านงาน รวมทั้งความฉลาดทางอารมณ์
การบริหารจัดการของผู้นำ�การเปลี่ยนแปลงจะต้องเน้นการพัฒนาอย่างมีประสิทธิผล
มพี ฤตกิ รรมการบรหิ ารจดั การและกระบวนการเรยี นรทู้ มี่ ปี ระสทิ ธผิ ล รวมทงั้ จะตอ้ งแสดง
บทบาททีส่ �ำ คญั ของผูน้ �ำ การเปลีย่ นแปลง ซึง่ ไดแ้ ก่ การสรา้ งทศิ ทาง การวางแนวเชือ่ มโยง
เกี่ยวกับคน การสร้างแรงจูงใจและแรงบันดาลใจ และการทำ�ให้เกิดการเปลี่ยนแปลง
