Page 50 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 50
4-40 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา
การบริหารท ีมงาน
ผู้บริหารที่พัฒนาทีมงานได้แล้วอย่างมีประสิทธิภาพก็ย่อมต้องการให้ทีมงานคงอยู่อย่างยาวนาน
การบ ริหารท ีมง านจ ึงเป็นบ ทบาทส ำ�คัญท ีผ่ ูบ้ ริหารอ งค์การต ้องด ำ�เนินก าร สรุ พี ร พึ่งพ ุทธคุณ (2549 :124– 160
อ้างถึงใน สุเมธ งามกนก 2551: 41) ได้เสนอไว้ ดังนี้
1. บทบาทของผู้นำ�ทีม ในฐานะที่เป็นผู้ริเริ่ม เป็นต้นแบบของสมาชิก ในฐานะของนักเจรจาเป็น
ผู้ให้ค ำ�แนะนำ� เป็นผ ู้นำ�อย่างไม่เป็นท างการของท ีม
2. การส นับสนุนให้เกิดความเป็นอ ันห นึ่งอ ันเดียวกันข องทีม
3. การป ้องกันก ารค ิดคล้อยต ามกันเป็นกลุ่ม
4. การบ ริหารจัดการค วามค ิดสร้างสรรค์ของท ีม
5. การบ ริหารการค ิดนอกกรอบและก ารคิดในกรอบเดิม
6. การบ ริหารจัดการค วามขัดแย้ง ดังนี้
6.1 การส ร้างบ รรยากาศท ี่เอื้อให้ส มาชิกส ามารถแ สดงค วามค ิดเห็นในป ระเด็นท ี่เสี่ยงต ่อก าร
เกิดค วามข ัดแ ย้ง
6.2 การสนับสนุนเพื่อเอื้ออ ำ�นวยให้เกิดการแ สดงค วามค ิดเห็น
6.3 หาข้อย ุติในก ารหารือด ้วยก ารเข้าประเด็นท ี่ว่าส มาชิกต ้องทำ�อะไรบ้าง
ในก ารบ ริหารท ีมง าน ผู้นำ�จะต ้องเป็นต ัวแ บบท ี่ด ีให้ก ับส มาชิก ส่งเสริมค วามเป็นน ํ้าหนึ่งใจเดียวกัน
ส่งเสริมค วามค ิดส ร้างสรรค์แ ละก ารค ิดน อกก รอบ เพื่อให้ได้แ นวท างใหม่ๆ ในก ารท ำ�งาน และป ระการส ำ�คัญ
ผู้นำ�จะต ้องป ้องกันแ ละแก้ไขความขัดแย้งท ี่จ ะเกิดข ึ้นในทีมงาน
หลังจากศ ึกษาเนื้อหาสาระต อนที่ 4.3 แล้วโปรดป ฏิบัติกิจกรรม 4.3
ในแนวก ารศึกษาห น่วยท ี่ 4 ตอนท ี่ 4.3
