Page 48 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 48

4-38 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา

       6.	 ผลัด​เปล่ียนห​ มนุ เวียนก​ ารน�ำ ทมี ง​ าน​ที่​ดที​ ีส่ ดุ คือ ทีม​ที่​รู้จัก​ดึงเ​อาค​ วาม​สา​มาร​ ถ​ทุกๆ ด้านข​ อง​
สมาชิก​ทุก​คนอ​ อก​มา สมาชิก​ทุก​คน​จึงม​ ี​โอกาส​เป็นผ​ ู้นำ�​ในเ​รื่อง​ที่​ตนถ​ นัด และ​เป็น​ผู้​ตามใ​นส​ ิ่ง​ที่ต​ นไ​ม่รู้​เรื่อง

       7.	 ทักษะ​ในก​ ารแ​ ก้​ปัญหา ทีม​งานจ​ ำ�เป็นต​ ้อง​มีค​ วามส​ ามารถใ​นก​ ารแ​ ก้​ปัญหาอ​ ย่าง​สร้างสรรค์แ​ ละ​
มีป​ ระสิทธิภาพ เพื่อใ​ห้ไ​ด้ร​ ับ​ผลง​ าน​ที่ม​ ีค​ ุณภาพส​ ูง

       8.	 ความ​ขัด​แย้ง​ใน​การ​บริหาร วิถี​ทางใน​การ​แก้​ปัญหา​ความ​ขัด​แย้ง​และ​การ​กำ�หนด​อำ�นาจ​หน้าที่​
จะ​ต้อง​ตกลง​กันใ​ห้เ​รียบร้อย ในข​ ณะ​ที่จ​ ัดต​ ั้งท​ ีม​งาน​ความข​ ัด​แย้งใ​ดๆ ที่​เกิด​ขึ้น​ใน​ภายห​ ลังจ​ ะต​ ้องร​ ีบ​แก้ไข​
ใน​ทันที อย่าป​ ล่อย​ทิ้งไ​ว้​นาน เพราะอ​ าจ​นำ�​ไป​สู่ป​ ัญหาค​ วามข​ ัด​แย้งท​ ี่​รุนแรง​มากข​ ึ้น​กว่า​เดิม และ​อาจ​เป็นการ​
แยก​ในก​ าร​จัดการ​แก้ไข​ขจัดค​ วาม​ขัดแ​ ย้งท​ ี่เ​กิด​ขึ้น

       9. 	 การ​ประเมิน​ผล​งาน ทีม​งาน​ที่​ประสบ​ความ​สำ�เร็จ​จะ​ต้อง​มี​การ​ตรวจ​สอบ​และ​ประเมิน​ความ​
ก้าวหน้าข​ องง​ านท​ ี่​พวกเ​ขา​ทำ�​อยู่ต​ ลอด​เวลา สมํ่าเสมอ​เพราะจ​ ะ​ทำ�ให้​เกิดค​ วามต​ ื่น​ตัว มี​ความก​ ระตือรือร้น

       10.	การใ​หร​้ างวลั ส�ำ หรบั ค​ วามส​ �ำ เรจ็ ข​ องท​ มี ง​ าน อันเ​ป็นผ​ ลม​ าจ​ ากค​ วามร​ ่วมม​ ือร​ ่วมแ​ รง ร่วมใจข​ อง​
สมาชิก​แต่ละ​คน กระทำ�​เช่น​นี้จ​ ะ​ทำ�ให้​ขวัญแ​ ละ​กำ�ลังใ​จ​สมาชิก​ใน​ทีม​สูงข​ ึ้น

เรื่องท​ ี่ 4.3.3	 บทบาทใ​นก​ าร​สร้างแ​ ละ​พฒั นาท​ มี ง​ าน​
	 ของ​ผู้น�ำ ท​ างการศ​ กึ ษา

       การ​บริหาร​การ​ศึกษา​ใน​ปัจจุบัน​ที่​มุ่ง​เน้น​การ​มี​ส่วน​ร่วม​ของ​ผู้​ที่​เกี่ยวข้อง​อย่าง​กว้าง​ขวาง ทำ�ให้​การ​
ทำ�งาน​เป็น​ทีม​ต้อง​นำ�​มา​ใช้​กับ​กระบวนการ​ทำ�งาน​ของ​สถาน​ศึกษา​อย่าง​หลีก​เลี่ยง​ไม่​ได้ ผู้นำ�​ทางการ​ศึกษา​
จึง​ต้อง​มี​บทบาท​ใน​การ​ที่​จะ​สร้าง​และ​พัฒนา​ทีม​งาน​ให้​เกิด​ขึ้น เพื่อ​ให้​งานการ​ศึกษา​บรรลุ​ตาม​วัตถุประสงค์​
ได้​อย่างม​ ีค​ ุณภาพ

ผนู้ ำ�ท​ างการศ​ ึกษา​กับบ​ ทบาทก​ ารส​ รา้ ง​ทมี ​งาน

       การ​สร้าง​ทีม​งาน​ของ​ผู้นำ�​ทางการ​ศึกษา ด้วย​การ​กำ�หนด​จุด​มุ่ง​หมาย​ที่​จะ​ให้​ทีม​งาน​ปฏิบัติ​งาน​
เพื่อ​บรรลุ​เป้า​หมาย​ของ​งาน โดย​มี​ความ​มุ่ง​มั่น​อยู่​ที่​ประโยชน์​ของ​งาน​และ​ประโยชน์​ของ​ตนเอง​ประกอบ​กัน
การท​ ีจ่​ ะด​ ำ�เนินก​ ารอ​ ย่างน​ ั้นไ​ด้ นอกเ​หนือจ​ ากท​ ีผ่​ ู้นำ�​จะต​ ้องร​ ู้จักต​ นเองก​ ่อน แล้วพ​ ัฒนาต​ นเองใ​หเ้​หมาะส​ มก​ ับ​
การเ​ป็นผ​ ู้น�ำ ​องค์การแ​ ละก​ ารส​ ร้างท​ มี ง​ านแ​ ล้ว ยังจ​ ะต​ ้องเ​ขา้ ใจบ​ ทบาทแ​ ละใ​ชบ​้ ทบาทใ​หเ​้ หมาะส​ มเ​พือ่ ก​ ารส​ ร้าง
​ทีม​งานใ​น​องค์การ​ทางการ​ศึกษา โดยผ​ ู้นำ�​ควรม​ ีบ​ ทบาท สรุปไ​ด้ ดังนี้

       1.	 บทบาท​ใน​การ​ทำ�ความ​เข้าใจ​และ​รู้จัก​สมาชิก​ทุก​คน​ท่ี​ร่วม​ทีม​งาน โดย​รู้​ถึง​ความ​ใฝ่ฝัน​และ​
เป้า​หมาย ตลอดจ​ น​ค่า​นิยม​ของ​สมาชิก​แต่ละ​คนใน​ทีม​งาน รู้​ถึง​วิธี​การ​จูงใจ​ที่​จะ​นำ�​มา​ใช้​ให้​ได้​ผล​ต่อ​สมาชิก​
   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53