Page 51 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ
P. 51
แนวคิดเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ 1-41
อีกแบบหนึ่ง เป็นต้น สามารถจะอธิบายความคิดของตัวเอง หรือมีสิ่งที่ตัวเองคิดเก่ียวกับสิ่งของเคร่ืองใช้
ผลิตภัณฑ์ สามารถวาดรูปประกอบค�ำบอกเล่าในการอธิบายได้
3) ผู้เรียนได้ใช้ประสบการณ์ช่วยในการคิดออกแบบเบ้ืองต้น สามารถให้เหตุผลที่เลือกหรือ
ไม่เลือกบางสิ่ง ผู้เรยี นจะเริม่ ใชแ้ บบจำ� ลอง และรูปธรรมในการส่อื ความหมายเพอ่ื แสดงความคดิ และอธบิ าย
เกี่ยวกับงานออกแบบของตนเอง เริ่มบูรณาการความเข้าใจในการออกแบบไปใช้ในการเลือกผลิตภัณฑ์ และ
ซ่อมแซมสิ่งของเคร่ืองใช้ง่าย ๆ
4) ผู้เรียนเริ่มแสดงออกว่าตนเองมีความคิดในการออกแบบ แม้ว่าจะมีความต้องการหลาย
อย่างท่ีเป็นเงื่อนไข และข้อจ�ำกัดในการออกแบบงานน้ัน ก็ตัดสินใจได้ว่าจะเลือกแนวทางใดอย่างมีเหตุผล
สามารถหาทางออกทเี่ หมาะสม เพอ่ื จะทำ� ใหง้ านออกแบบของตนเองตอบสนองวตั ถปุ ระสงค์ของการออกแบบ
เริ่มใช้ความเข้าใจในศาสตร์ความรู้ความเข้าใจหลายสาขามาช่วยสร้างสรรค์งานออกแบบ สามารถเขียน
ภาพร่างท่ีมีรายละเอียดในการออกแบบของตนเอง
5) ผู้เรียนมีแนวคิดในการออกแบบ รู้จักแก้ปัญหาเมื่อพบว่ามีข้อจ�ำกัด ท�ำให้งานออกแบบ
ยากล�ำบาก รู้จักตัดสินใจเลือกว่าจะท�ำแบบไหนงานถึงจะเสร็จลงและตอบโจทย์ได้ เมื่องานออกแบบเสร็จ
แล้วยังสามารถอธิบายจุดแข็ง จุดอ่อนของงาน และบอกได้ว่าอาจจะท�ำให้งานน้ันดีกว่าเดิมได้หรือไม่ ด้วย
วิธีใด สามารถแสดงภาพขยายเมื่อจ�ำเป็น ส�ำหรับส่วนการออกแบบใดที่ต้องการรายละเอียดเพิ่มเติม อยู่กับ
ความคิดของตนยาวนาน มีสมาธิท่ีจะคิดและท�ำไม่ทิ้งงานกลางคัน
6) ผู้เรียนรู้จักรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ท้ังท่ีเก่ียวข้องในแง่การออกแบบ และในแง่ของการ
ประดิษฐ์สร้างขึ้น และใช้ข้อมูลเหล่านั้นรังสรรค์ความคิดต่าง ๆ ในการออกแบบ โดยตระหนักถึงมุมมองของ
ผใู้ ชด้ ว้ ย ในการพฒั นาการออกแบบนนั้ ผเู้ รยี นรจู้ กั ประเมนิ งานในขน้ั ตอนตา่ ง ๆ โดยตระหนกั ถงึ วตั ถปุ ระสงค์
ต้ังแต่เริ่มด�ำเนินงานขั้นตอนแรกอย่างสม่ําเสมอ สามารถที่จะคิดหาและเลือกภาพร่างหรือแบบจ�ำลองต่าง ๆ
ที่อาจเป็นทางเลือกได้ ภายใต้ข้อจ�ำกัดต่าง ๆ ท�ำงานประดิษฐ์จากงานออกแบบได้ โดยมีการวางแผนและ
ท�ำงานเปน็ ขน้ั เปน็ ตอน รู้ว่าต้องใชเ้ คร่อื งมือแบบไหน ให้ความสนใจในความประณตี ของงานในข้นั ส�ำเร็จ และ
เม่ืองานส�ำเร็จลง สามารถบอกได้ว่าผลงานท่ีท�ำนั้นดีพอหรือไม่ หรือยังมีอะไรที่เป็นปัญหา หรือไม่เป็นไป
ตามท่ีคาดการณ์ไว้
2. การจัดการเรียนรู้วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นวิชาที่เก่ียวข้องกับ
การน�ำเทคโนโลยี และข้อมูลข่าวสารมาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ�ำวันอย่างมีประสิทธิภาพ จดหมายของการ
เรียนรู้วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศคือให้ผู้เรียนรู้จักการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ จัดการ
กลน่ั กรอง นำ� เสนอขอ้ มลู รจู้ กั เลอื กใชข้ อ้ มลู ใหส้ อดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงคข์ องการสบื คน้ กระบวนการเรยี นรู้
เทคโนโลยีสารสนเทศที่สอดคล้องกับการท�ำงานของสมองเริ่มต้นจากการสอนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ว่าข้อมูล
ท้ังหลายปรากฏอยู่ในรูปแบบหลากหลายแตกต่างกัน ให้ผู้เรียนได้ทดลองใช้ ลงมือท�ำ รู้จักเครื่องมือให้
ตรงกับจุดมุ่งหมายท่ีต้องการ ให้สามารถใช่เทคโนโลยีสร้าง แก้ไข จัดการ น�ำเสนอความคิด ของตัวเอง
ออกมาอยา่ งมคี ณุ ภาพ ใชศ้ กั ยภาพของเทคโนโลยเี ตม็ ตามความสามารถของเทคโนโลยนี นั้ การจดั ประสบการณ์
การเรียนรู้วิชาเทคโนโลยีและสารสนเทศ ตามแนวทางของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ
การท�ำงานของสมอง มีบันไดสู่ความส�ำเร็จอยู่ 6 ข้ัน ดังนี้
