Page 49 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ
P. 49
แนวคิดเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ 1-39
หลกั การของทฤษฎกี ารเรียนรเู้ พ่อื สรา้ งสรรคด์ ว้ ยปญั ญา เปน็ การเรียนรทู้ ี่เน้นให้ผ้เู รยี นลงมอื ปฏบิ ตั ิ
หรือสร้างสิ่งท่ีมีความหมายกับตนเอง เครื่องมือท่ีใช้จึงจ�ำเป็นต้องมีลักษณะเอื้อต่อการให้ผู้เรียนน�ำมาสร้าง
เปน็ ชน้ิ งานไดส้ ำ� เรจ็ ตอบสนองความคดิ และจนิ ตนาการของผเู้ รยี น จากหลกั การดงั กลา่ วครผู สู้ อนควรดำ� เนนิ
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ตามแนวทางดังต่อไปนี้ (สุชิน เพ็ชรักษ์, 2548, น. 3- 4)
1. เช่ือมโยงสิ่งท่ีรู้แล้วกับสิ่งใหม่ที่ผู้เรียนก�ำลังจะเรียนรู้
2. การให้โอกาสผู้เรียนเป็นผู้ริเริ่มท�ำโครงการท่ีตนเองสนใจ
3. เปดิ โอกาสใหม้ กี ารนำ� เสนอความคดิ ผลงาน ผลการวเิ คราะหก์ ระบวนการเรยี นรขู้ องตนเอง เพอื่
แลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพ่ือน
4. ให้เวลาท�ำงานอย่างต่อเน่ือง
จะเห็นได้ว่าครูผู้สอนตามทฤษฎีการเรียนเพ่ือสร้างสรรค์ด้วยปัญญามีบทบาทส�ำคัญท่ีจะอ�ำนวยการ
ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ซ่ึงผู้สอนเองก็ต้องมีการปรับตัว เปล่ียนแปลงตัวเองให้สอดคล้องกับแนวทางของ
ทฤษฎีน้ี ซึ่งมีประเด็นที่ส�ำคัญท่ีผู้ต้องตระหนัก ดังต่อไปน้ี
1. ผู้สอนไม่ใช่ผู้รู้แต่เพียงผู้เดียว ผู้เรียนต้องเช่ือตามที่ผู้สอนบอกเท่าน้ัน แต่ผู้สอนต้องตระหนัก
วา่ ผสู้ อนเองมคี วามรทู้ จ่ี ะชว่ ยเหลอื นกั เรยี นเทา่ ทจ่ี ะชว่ ยได ้ ไมใ่ ชร่ ไู้ ปหมดทกุ เรอ่ื ง ดงั ครจู งึ เปน็ ผเู้ รยี นทพ่ี รอ้ ม
จะเรียนรู้ร่วมกับผู้เรียน
2. ผู้เรียนจะเป็นผู้รู้ด้วยตนเอง ผู้สอนต้องอดทนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประกอบกิจกรรมเพ่ือค้นพบ
ค�ำตอบด้วยตนเอง ต้องไม่รีบบอกค�ำตอบ และควรช่วยเหลือแนะน�ำผู้เรียนท่ีเรียนช้า และส่งเสริม
ผู้เรียนท่ีเรียนเร็วให้สามารถเรียนไปตามศักยภาพและความสามารถของตนเองให้มากท่ีสุด
3. การพดู คยุ แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ ซง่ึ กนั และกนั เปน็ การสรา้ งปฏสิ มั พนั ธเ์ พอื่ ใหเ้ กดิ การเรยี นรู้
ดังนั้นผู้เรียนท่ีดีไม่จ�ำเป็นต้องเงียบ อยู่ในระเบียบเรียบร้อยตลอดเวลาผู้เรียนอาจจะเดินไปเดินมาในการทำ�
กจิ กรรมการเรยี นรู้ เพราะเปน็ กระบวนการหนงึ่ ทชี่ ว่ ยใหก้ ารเรยี นรเู้ ปน็ ไปอยา่ งตอ่ เนอื่ ง และชว่ ยทำ� ใหผ้ เู้ รยี น
ไม่เบ่ือหน่ายต่อการเรียน
4. ไมค่ วรยดึ ตดิ กบั เนอื้ หาสาระมากจนเกนิ ไป และไมค่ วรจะยดั เยยี ดเนอ้ื หาทไ่ี มจ่ ำ� เปน็ ใหก้ บั ผเู้ รยี น
เน้ือหาที่สอดคล้องควรเป็นเน้ือหาท่ีมีความหมายกับผู้เรียน สอดคล้องกับความต้องการความสนใจ และ
เช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิมของผู้เรียน
5. ตารางสอน เวลาเรยี นควรยดื หยนุ่ เหมาะสมกบั การเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นไดล้ งมอื ปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
ตามความสนใจ
แนวคดิ จากการจดั การเรยี นรทู้ ่ีสอดคล้องกับการท�ำงานของสมอง (Brain Based Learning)
การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการท�ำงานของสมองเป็นองค์ความรู้ใหม่ที่มีการศึกษาว่าสมองของ
มนุษย์มีการท�ำงานอย่างไรเม่ือมนุษย์เกิดการเรียนรู้ และหากจะต้องจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการท�ำงาน
ดังกล่าวจะมีแนวทางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างไร ซึ่งพัชรี ผลโยธิน (2551, น. 11-24) กล่าวถึง
แนวการจัดการเรียนรู้ท่ีสอคล้องกับการท�ำงานของสมองว่า การเรียนรู้ของมนุษย์เกิดข้ึนเม่ือมีการเชื่อมต่อ
