Page 44 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ
P. 44
1-34 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ
2) ท�ำให้ครูเข้าใจถึงความแตกต่างของเด็กแต่ละคน ไม่ว่าจะเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นกับเด็ก หรือ
ด้านอื่น ๆ
3) ชว่ ยใหค้ รรู ถู้ งึ พฒั นาการของเดก็ แตล่ ะวยั รถู้ งึ ความสามารถ ความสนใจของเดก็ แตล่ ะวยั
ซึ่งจะช่วยให้ครูเกิดความเข้าใจ เห็นใจ และหาทางส่งเสริมความเจริญงอกงามของเด็กในทุก ๆ วิถีทาง
4) ชว่ ยใหค้ รจู ดั ประสบการณก์ ารเรยี นรใู้ หก้ บั เดก็ ไดถ้ กู ตอ้ งตามหลกั พฒั นาการของเดก็ รจู้ กั
กลวิธีแนะน�ำและอบรมเด็กตามหลักจิตวิทยา ตลอดจนเข้าใจปัญหาต่าง ๆ ของเด็กแต่ละคน เช่น เด็กข้ีอาย
เด็กมีปัญหาทางอารมณ์ เด็กมีปัญหาทางความพร้อมของพัฒนาการด้านต่าง ๆ เพื่อจะได้หาทางช่วยเหลือ
เด็กพวกน้ีเป็นพิเศษต่างลักษณะของแต่ละคน
3.2 จติ วทิ ยาวยั รนุ่ (Adolescence) วยั รนุ่ เปน็ วยั ท่มี ีพฒั นาการปรับเปลย่ี นจากวยั เด็กเขา้ สวู่ ัยผ้ใู หญ่
เริ่มตั้งแต่ช่วงอายุประมาณ 12 ปี หรือ 13 ปี จนกระทั่งถึงอายุประมาณ 20 ปี มีการเปล่ียนแปลงทางด้าน
รา่ งกายเปน็ สญั ญาณสำ� คญั ทบี่ อกถงึ การพน้ ระยะการเปน็ เดก็ คอื การเปลยี่ นแปลงรา่ งกายภายนอกและการมี
วฒุ ภิ าวะทางเพศ เชน่ ความสงู นา้ํ หนกั การเรมิ่ มลี กั ษณะทางเพศ ไดแ้ ก่ การมหี นา้ อกในวยั รนุ่ หญงิ การมหี นวด
และการเปล่ียนแปลงของเสียงในวัยรุ่นชาย ขณะเดียวกันก็มีการเปลี่ยนแปลงในพัฒนาการด้านอื่น ๆ ด้วย
เช่น ความสนใจในเพศตรงข้าม การเปล่ียนแปลงทางอารมณ์และสังคม เป็นต้น (ศรีเรือน แก้วกังวาล, 2540)
การแบ่งระยะของวัยรุ่น จากการศึกษาพบว่ามีการแบ่งท่ีคล้ายคลึงกัน สามารถสรุปได้ว่า วัยรุ่นออก
เป็น 3 ระยะ คือ
1) วัยรุ่นตอนต้น (early adolescence) อายุระหว่าง 13-15 ปี
2) วัยรุ่นตอนกลาง (middle adolescence) อายุระหว่าง 16-18 ปี
3) วัยรุ่นตอนปลาย (late adolescence) อายุระหว่าง 19-21 ปี
ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับผู้เรียนท่ีอยู่ในวัยรุ่น นุชลี อุปภัย (2556, น. 85-87) ได้ให้
ข้อเสนอแนะไว้สรุปได้ว่า ผู้เรียนวัยรุ่นมีลักษณะหลายอย่างท่ีเป็นเอกลักษณ์ประจ�ำตัวที่สลับซับซ้อน ซึ่ง
ผู้สอนจะต้องท�ำความเข้าใจเป็นพิเศษ เพื่อจะได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม ซึ่งมีข้อควร
ค�ำนึงในการจัดประสบการเรียนรู้ ดังนี้
1) ผู้สอนไม่ควรมองว่าผู้เรียนวัยรุ่นเป็นวัยแห่งปัญหา แต่ควรมองผู้เรียนวัยรุ่นด้วยความ
เห็นอกเห็นใจ เน่ืองจากเป็นวัยที่มีการเปล่ียนแปลงเกิดข้ึนมากมาย โดยเฉพาะอย่างย่ิงการเปล่ียนแปลงทาง
ร่างกาย ซึ่งมีผลท�ำให้เกิดการจัดระบบความคิดเกี่ยวกับตนเองใหม่ เกิดความรู้สึก ความต้องการใหม่ ๆ ที่
บางครั้งตัวผู้เรียนวัยรุ่นเองก็ไม่เข้าใจตนเอง ดังน้ัน ผู้สอนไม่ควรสร้างความกดดันให้กับผู้เรียนวัยน้ี
2) ผเู้ รยี นวยั นเ้ี ปน็ วยั ทกี่ ำ� ลงั สรา้ งความเขม้ แขง็ ใหก้ บั ตนเอง พยายามแสดงใหบ้ คุ คลภายนอก
รับรู้ความเป็นตัวตนของเขา จึงแสดงพฤติกรรมหลายอย่างเพ่ือเป็นการพิสูจน์ความเป็นตัวตน ทั้งพฤติกรรม
ด้านดี และพฤติกรรมด้านลบ ผู้สอนต้องท�ำความเข้าใจ และต้องให้ก�ำลังใจเมื่อผู้เรียนวัยน้ีไม่สามารถเป็น
ไปตามความคาดหวังของตนเอง หรือความคาดหวังของพ่อแม่ผู้ปกครองได้ และควรสนับสนุน รวมทั้งเป็น
ก�ำลังใจให้กับผู้เรียนวัยนี้ค้นหาศักยภาพภายในของตนเอง เพื่อให้ได้มีโอกาสพิสูจน์ว่าตัวของเขาสามารถ
ประสบความส�ำเร็จในการก้าวสู่ความเป็นผู้ใหญ่ที่สมบูรณ์ได้ด้วยความม่ันใจ
