Page 25 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 25
สื่อท่ีใช้ในการจัดการเรียนการสอนชีววิทยา 2-15
ในการเลือกใช้สื่อวัสดุ 2 มิติ หรือ 3 มิติ ครูผู้สอนชีววิทยา ต้องค�ำนึงถึงอายุหรือพัฒนาการของ
ผู้เรียน เพราะหากใช้สื่อวัสดุ 2 มิติ ผู้เรียนจ�ำเป็นต้องใช้กระบวนการทางสมองในข้ันปฏิบัติการคิดด้วย
นามธรรม (Formal operational cognitive stage) ในการแปลภาพ 2 มิติ เป็นรูปร่างหรือรูปทรง 3 มิติ
ในขณะทผ่ี เู้ รยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาสว่ นใหญม่ พี ฒั นาการทางสมองในขน้ั ปฏบิ ตั กิ ารคดิ ดา้ นรปู ธรรม (Concrete
operational cognitive stage) (Lazarowitz and Naim, 2013, pp. 500-501)
นอกจากน้ี มีงานวิจัยยืนยันว่า ผู้เรียนที่ได้เรียนรู้แนวคิดทางชีววิทยาโดยการสังเกตจากส่ือวัสดุ 3
มิติ เช่น โมเดลพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนได้ดีกว่าผู้เรียนท่ีเรียนแนวคิดทางชีววิทยาโดยการสังเกตจาก
ส่ือวัสดุ 2 มิติ เช่น รูปภาพ แผนภาพ หรือภาพที่เกิดจากการส่องกล้องจุลทรรศน์ เป็นต้น (Lazarowitz and
Naim, 2013, pp. 500-501) หรือผู้เรียนท่ีเรียนรู้แนวคิดทางชีววิทยาโดยใช้ทั้งสื่อ 2 มิติ และส่ือ 3 มิติ
มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงกว่าผู้เรียนท่ีเรียนรู้แนวคิดทางชีววิทยาโดยใช้ส่ือ 2 มิติ เพียงอย่างเดียว
หลงั จากศกึ ษาเนอ้ื หาสาระเรื่องท่ี 2.1.1 แลว้ โปรดปฏิบตั ิกจิ กรรม 2.1.1
ในแนวการศึกษาหนว่ ยที่ 2 ตอนท่ี 2.1 เร่ืองท่ี 2.1.1
เร่ืองที่ 2.1.2 สื่อวัสดุอิเล็กทรอนิกส์ท่ีใช้ในการน�ำเสนอแนวคิดทาง
ชวี วทิ ยา
สื่อวัสดุอิเล็กทรอนิกส์ ได้แก่ ส่ือที่เป็นวัสดุสารสนเทศที่จัดเก็บสารสนเทศในรูปอักษร ภาพ และ
เสียงไว้ โดยแปลงสารสนเทศให้เป็นสัญญาณอิเล็กทรอนิกส์ ซ่ึงจะต้องมีเครื่องมือส�ำหรับจัดเก็บและแสดง
ผลออกมา โดยการแปลงสัญญาณอิเล็กทรอนิกส์ให้เป็นสัญญาณภาพและเสียงอีกคร้ังหน่ึง เช่น แผ่นซีดี
(CD) วีซีดี (VCD) ดีวีดี (DVD) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ รายการโทรทัศน์ การจ�ำลองแบบเสมือนออนไลน์
เกมออนไลน์ เว็บไซต์ e-Learning และเทคโนโลยีคลาวด์ เป็นต้น
ส่ือวัสดุอิเล็กทรอนิกส์ นอกจากมีความเหมาะสมท่ีจะใช้ในการน�ำเสนอแนวคิดทางชีววิทยาที่ได้
จากการสังเกต เช่น ส่ือ visual ที่เป็นรายการโทรทัศน์ท่ีน�ำเสนอเก่ียวกับสิ่งมีชีวิตท้ังพืชและสัตว์แล้ว
ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ เช่น สื่อดิจิทัล เช่น เกมคอมพิวเตอร์ หรือโปรแกรมประยุกต์ (Application) บนมือถือ
หรือเว็บไซต์ยังน�ำเสนอแนวคิดทางชีววิทยาจากการให้ผู้เรียนสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry) ได้ เน่ืองจาก
สามารถจัดสภาพแวดล้อมเสมือนจริงให้ผู้เรียนได้เก็บข้อมูล แก้ปัญหา และสร้างแบบจ�ำลองได้ เป็นต้น
