Page 41 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 41
การผลิตและใช้ชุดการเรียนการสอนชุดฝึกทักษะกระบวนการ และชุดฝึกทักษะปฏิบัติการทดลองวิทยาศาสตร์ 6-31
ไม่ปลอดภัยในการเดินทาง เช่น ปัญหาสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ ผู้เรียนและผู้สอนไม่สามารถพบหน้ากัน
ได้ทุกวัน ผู้สอนวิทยาศาสตร์สามารถใช้ชุดการเรียนวิทยาศาสตร์แบบทางไกลช่วยให้ความรู้ และการฝึก
ปฏิบัติในเนื้อหาวิทยาศาสตร์หลายๆ เร่ืองที่ผู้เรียนสามารถศึกษาด้วยตนเองได้ แทนการเรียนแบบเผชิญหน้า
กบั ผสู้ อนดว้ ยระบบทางไกลนี้ จะตอ้ งมกี ารวางแผนการจดั ระบบในการเรยี น มกี ารใชส้ อื่ ประสมหลายประเภท
เช่น สื่อเอกสาร สื่อวิทยุโทรทัศน์ การติดต่อผ่านโทรศัพท์มือถือแบบสมาร์ทโฟนและการใช้เครือข่าย
คอมพิวเตอร์ เช่น การจัดการเรียนการสอนด้วยระบบทางไกลของมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช มีชุดวิชา
ดา้ นวิทยาศาสตรห์ ลายชุดท่ีเปิดสอนให้นักเรียนในระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานมาเรยี นได้ ในโครงการสัมฤทธิ-
บัตรผู้เรียนท่ีปฏิบัติตนเป็นผู้เรียนรู้อย่างเคร่งครัดจะมีความรู้ในวิทยาศาสตร์ ไม่ด้อยไปกว่าการเรียนด้วย
ระบบปกติ
5. การใชช้ ุดการเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตรท์ างวิทยุและโทรทศั น์ปฏิสมั พนั ธ์
ในการจดั การเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตรท์ โี่ รงเรยี นบางแหง่ ทม่ี ปี ญั หาขาดแคลนครวู ทิ ยาศาสตร์ หรอื
เป็นโรงเรียนขนาดเล็กในถิ่นทุรกันดาร มีจ�ำนวนครูน้อย มีนักเรียนน้อย แต่หลายช้ัน ไม่สามารถจัดครูประจ�ำ
ได้ครบช้ัน ได้มีการแก้ปัญหาโดยใช้ชุดการเรียนทางวิทยุและโทรทัศน์ปฏิสัมพันธ์ได้ เช่น การใช้รายการ
โทรทัศน์ทางไกลของโรงเรียนวังไกลกังวล น�ำมาใช้ให้ความรู้กับผู้เรียนในโรงเรียน โดยใช้ระบบการท�ำงาน
ของครูต้นทางคือผู้สอนในโทรทัศน์ และครูปลายทาง คือผู้สอนท่ีอยู่ท่ีโรงเรียนท�ำหน้าท่ีประสานงานกับครู
ต้นทางในการจัดเอกสารหรือส่ือต่าง ๆ เป็นส่วนหนึ่งของชุดการเรียนวิทยาศาสตร์ทางวิทยุและโทรทัศน์
ปฏิสัมพันธ์ได้
นอกจากน้ัน ยังมีวิธีการท่ีผู้สอนวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนกวดวิชา วิชาเคมี ชีววิทยา และฟิสิกส์ ท่ี
มีนักเรียนไปสมัครเรียนกันมาก เป็นการเรียนที่ไม่ได้พบตัวจริงของผู้สอน แต่ได้ดูและฟังค�ำบรรยายจากส่ือ
ที่ผู้สอนเตรียมไว้ และส่งข้อมูลไปยังสถานท่ีปลายทางท่ีจัดไว้ให้ผู้เรียนได้เข้ามาเรียน และมีระบบการฝาก
ข้อความท่ีเป็นข้อสงสัยของผู้เรียนให้ผู้สอนตอบและน�ำกลับมาให้ในภายหลัง ในกรณีของการสอนสิ่งท่ีเป็น
กระบวนการอาจมีข้อจ�ำกัดที่แสดงได้โดยการสาธิตการทดลอง แต่ถ้ามีการเพ่ิมให้มีบุคคลท่ีท�ำหน้าที่เป็นครู
ปลายทาง ประจ�ำอยู่ที่ศูนย์การเรียนที่มีผู้เรียนอยู่ คอยเป็นผู้ช่วยก�ำกับดูแลและจัดเคร่ืองมือให้ผู้เรียนได้
ลงมือปฏิบัติได้ ก็จะช่วยท�ำให้ชุดการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์แบบทางไกล โดยใช้โทรทัศน์ปฏิสัมพันธ์ผสมอยู่
ด้วยอย่างมีประสิทธิภาพใกล้เคียงกับการเรียนการสอนแบบปกติได้
6. การใช้ชดุ การเรยี นวทิ ยาศาสตร์ทางอิเลก็ ทรอนิกส์
ในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ สามารถน�ำชุดการเรียนทางอิเล็กทรอนิกส์มาใช้ในการ
จัดการเรียนการสอนซ่อมเสริมด้านความรู้ ในลักษณะของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ส�ำหรับเนื้อหา
วิทยาศาสตร์ เร่ืองต่าง ๆ เป็นเรื่อง ๆ ไป ในท�ำนองเดียวกันกับบทเรียนวิทยาศาสตร์แบบโปรแกรมต่างกัน
ตรงท่ีเปลี่ยนมาเป็นบทเรียนที่ต้องเรียนผ่านคอมพิวเตอร์ ต่างกันตรงส่ือที่ใช้จะมีความหลากหลายกว้างขวาง
เพราะใช้ศักยภาพของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่สามารถน�ำเสนอข้อมูลท่ีเป็นทั้งภาพนิ่ง ภาพเคล่ือนไหว และเสียง
