Page 42 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 42
6-32 สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ได้หลายอย่าง พร้อม ๆ กัน เป็นการขยายขีดความสามารถของวิธีการท่ีผู้สอนจะจัดเป็นประสบการณ์ให้กับ
ผู้เรียนได้ศึกษาด้วยตนเอง แทนการเรียนจากผู้สอนโดยตรง ผู้เรียนจะเรียนซ้�ำได้ตามจ�ำนวนคร้ัง ตามเวลา
และสถานท่ีท่ีผู้เรียนต้องการ เป็นการเรียนซ่อม ส�ำหรับผู้เรียนท่ีเรียนช้า และน�ำไปใช้ให้ผู้เรียนที่เรียนเร็วได้
เรียนล่วงหน้า หรือเรียนเพิ่มเติมด้วยตนเองเป็นการเรียนเสริมได้
7. การใชช้ ดุ การเรียนการสอนวิทยาศาสตรด์ ้วยคอมพิวเตอรผ์ ่านเครือข่าย
เครือข่ายคอมพิวเตอร์นับเป็นแหล่งการเรียนรู้ขนาดใหญ่ท่ีมีข้อมูลความรู้วิทยาศาสตร์อยู่มากมาย
ผ้สู อนวทิ ยาศาสตรส์ ามารถใชช้ ุดการเรยี นการสอนวิทยาศาสตรด์ ว้ ยคอมพวิ เตอรผ์ า่ นเครือขา่ ยสร้างกจิ กรรม
การเรยี นรทู้ ีน่ า่ สนใจได้ และนอกจากนัน้ การใชเ้ ครือข่ายคอมพวิ เตอร์ยงั ท�ำให้การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
เกิดขึ้นได้ทุกเวลาและทุกสถานท่ีท่ีมีอินเทอร์เน็ต ผู้สอนและผู้เรียนสามารถติดต่อส่ือสารกันได้โดยง่าย โดย
ตอ้ งมกี ารจดั วางระบบไวเ้ ปน็ อยา่ งดี ทง้ั น้ี ขนึ้ อยกู่ บั ความสามารถของผสู้ อนและผเู้ รยี นในการใชค้ อมพวิ เตอร์
ในเครือข่าย ความพร้อมของระบบที่จะถูกสร้างข้ึน ผู้สอนสามารถน�ำชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ด้วย
คอมพิวเตอร์ผ่านเครือข่ายไปใช้ในชั้นเรียนได้หลายระดับ ตั้งแต่ระดับต่ําเพียงร้อยละ 1-29 โดยใช้ประกอบ
การบรรยายหรือแสดงการทดลองบางอย่างที่ไม่สามารถท�ำดูได้ในสถานการณ์จริง หรือเพิ่มเป็นระดับสูงข้ึน
เป็นร้อยละ 30-79 โดยเพิ่มการน�ำเครือข่ายคอมพิวเตอร์มาใช้เป็นช่องทางในการให้ข้อมูลในกระบวนการ
สืบค้น หรือเปิดเป็นห้องสนทนาให้ผู้เรียนเข้ามาร่วมอภิปราย แสดงค�ำอธิบายและลงข้อสรุปหลังจากการ
สำ� รวจและคน้ หาแลว้ โดยมกี ารสลบั กบั การเรยี นแบบเผชญิ หนา้ ในหอ้ งเรยี น/ไดท้ ำ� การทดลองในสถานการณ์
จ�ำลองแบบเสมือนจริงในเครือข่ายคอมพิวเตอร์แทนการท�ำการทดลองในห้องปฏิบัติการในบางกรณีหรือเพิ่ม
ระดับการใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์แบบออนไลน์ ในการสอนวิทยาศาสตร์ในระดับร้อยละ 80-100 เป็นการ
ใช้การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านเครือข่ายเต็มรูปแบบ โดยไม่มีการเผชิญหน้าในช้ันเรียนหรือมีน้อยมาก
ผู้เรียนจะเรียนรู้วิทยาศาสตร์จากการทดลองเสมือนจริงมีการสืบค้นและอภิปรายผลในห้องสนทนา ผู้เรียน
ส่งงานและผู้สอนตรวจงานทางอินเทอร์เน็ตและมีการใช้การวัดและประเมินผลทางอินเทอร์เน็ตเช่นกัน
8. การใชช้ ุดการเรียนการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ บบผสมผสาน
ผู้สอนวิทยาศาสตร์สามารถใช้สื่อประสมทุกชนิดและทุกวิธีการที่กล่าวถึงในการจัดการเรียนรู้ให้กับ
ผู้เรียนในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ท่ีเน้นการสืบค้นและแก้ปัญหา ผู้เรียนจะได้ฝึกทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์จากส่ือท่ีเป็นของจริง และการปฏิบัติการทดลองจริง แต่ก็อาจมีข้อจ�ำกัดในเรื่อง
เวลา และค่าใช้จ่ายท่ีต้องหมดไปกับวัตถุดิบหรือสารเคมีท่ีหายาก มีราคาแพง และบางคร้ังก็เส่ียงต่ออันตราย
ถ้าใช้ส่ือในกลุ่มเทคโนโลยีผ่านเครือข่ายก็จะสามารถสืบค้นข้อมูลรอบโลกได้โดยง่าย หรืออาจใช้การทดลอง
เสมือนจริงแทนการทดลองในห้องปฏิบัติการจริง แต่ผู้เรียนก็จะไม่ได้โอกาสในการฝึกใช้ทักษะกระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตร์ หรอื ใชว้ ธิ สี บื คน้ ขอ้ มลู จากการมปี ฏสิ มั พนั ธก์ บั ผอู้ นื่ การใชช้ ดุ การเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์
แบบผสมผสานจะท�ำให้ผู้เรียนได้รับการฝึกฝนและการเรียนรู้ ความรู้ และทักษะต่าง ๆ ครบทุกด้าน และ
ผู้สอนมีโอกาสใช้ทรัพยากรต่าง ๆ มาใช้ช่วยในการจัดการเรียนสอนวิทยาศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด
